Tự kỷ

ảnh tự kỷ Tự kỷ là một rối loạn tâm thần xảy ra do các rối loạn khác nhau trong não và được đánh dấu bằng sự thiếu giao tiếp toàn diện, rõ rệt, cũng như hạn chế giao tiếp xã hội, lợi ích nhỏ và hành động lặp đi lặp lại. Những dấu hiệu tự kỷ thường xảy ra từ ba tuổi. Nếu các điều kiện tương tự phát sinh, nhưng với các dấu hiệu và triệu chứng ít rõ rệt hơn, thì chúng được quy cho các bệnh của phổ tự kỷ.

Tự kỷ có liên quan trực tiếp đến một số bệnh di truyền. Trong 10% - 15% các trường hợp, các điều kiện được tìm thấy có liên quan đến chỉ một gen hoặc quang sai nhiễm sắc thể, cũng như dễ bị hội chứng di truyền khác. Đối với người tự kỷ, chậm phát triển trí tuệ là cố hữu, chiếm từ 25% đến 70% tổng số người bị bệnh. Rối loạn lo âu cũng thường gặp ở trẻ tự kỷ.

Bệnh tự kỷ được quan sát thấy với bệnh động kinh và nguy cơ phát triển bệnh động kinh thay đổi tùy thuộc vào mức độ nhận thức, tuổi tác và bản chất của rối loạn ngôn ngữ. Một số bệnh chuyển hóa, chẳng hạn như phenylketon niệu, có liên quan đến các triệu chứng tự kỷ.

DSM-IV không cho phép chẩn đoán tự kỷ liên quan đến các điều kiện khác. Trong tự kỷ, hội chứng Tourette, một bộ tiêu chí ADHD và các chẩn đoán khác được quan sát.

Câu chuyện tự kỷ

Thuật ngữ tự kỷ được đặt ra vào năm 1910 bởi Eigen Bleiler, một nhà tâm thần học người Thụy Sĩ, khi mô tả bệnh tâm thần phân liệt. Cơ sở của Neolatinism, có nghĩa là tự ái bất thường, là từ Hy Lạp αὐτός, có nghĩa là chính nó. Do đó, từ này nhấn mạnh đến sự tự kỷ của một người vào thế giới tưởng tượng của chính anh ta, và bất kỳ ảnh hưởng bên ngoài nào cũng được coi là quan trọng.

Bệnh tự kỷ đã đạt được ý nghĩa hiện tại vào năm 1938 sau khi sử dụng thuật ngữ tâm lý tự kỷ phạm lỗi của Hans Asperger trong một bài giảng về tâm lý học trẻ em tại Đại học Vienna. Hans Asperger đã nghiên cứu một trong những rối loạn tự kỷ, sau này được gọi là Hội chứng Asperger. Hội chứng Asperger được công nhận rộng rãi là một chẩn đoán độc lập vào năm 1981.

Hơn nữa, Leo Kanner đã đưa từ "Tự kỷ" vào cách hiểu hiện đại, mô tả năm 1943 hành vi tương tự của 11 đứa trẻ được nghiên cứu. Trong các tác phẩm của mình, ông đề cập đến thuật ngữ "tự kỷ thời thơ ấu".

Tất cả các tính năng được Kanner lưu ý là ẩn dật tự kỷ, cũng như mong muốn về sự bất ổn, vẫn được coi là những biểu hiện chính của chứng tự kỷ. Thuật ngữ tự kỷ mượn từ một rối loạn khác của Kanner, trong nhiều năm, đã nhầm lẫn các mô tả, góp phần vào việc sử dụng mơ hồ của khái niệm "tâm thần phân liệt thời thơ ấu". Và sự nhiệt tình của tâm thần đối với một hiện tượng như thiếu thốn của người mẹ đã đưa ra một đánh giá sai lầm về chứng tự kỷ khi đánh giá một phản ứng trẻ con đối với tủ lạnh của mẹ mẹ.

Từ giữa những năm 1960, đã có sự hiểu biết ổn định về bản chất suốt đời của bệnh tự kỷ, cũng như một minh chứng cho sự chậm phát triển trí tuệ và sự khác biệt so với các chẩn đoán khác. Sau đó, cha mẹ bắt đầu tham gia vào chương trình trị liệu tích cực.

Vào giữa những năm 1970, có rất ít nghiên cứu và bằng chứng về nguồn gốc di truyền của bệnh tự kỷ. Hiện tại, vai trò của di truyền là nguyên nhân chính của rối loạn. Nhận thức cộng đồng của trẻ tự kỷ là hỗn hợp. Cho đến bây giờ, cha mẹ phải đối mặt với các tình huống mà hành vi của trẻ em được chấp nhận tiêu cực, và hầu hết các bác sĩ tuân thủ quan điểm lỗi thời.

Ngày nay, sự ra đời của Internet đã cho phép những người tự kỷ tham gia các cộng đồng trực tuyến, cũng như tìm công việc từ xa, đồng thời tránh sự tương tác cảm xúc đau đớn và diễn giải các tín hiệu phi ngôn ngữ. Các khía cạnh văn hóa cũng như xã hội của tự kỷ cũng đã thay đổi. Một số người tự kỷ đến với nhau để tìm ra phương pháp chữa bệnh, trong khi những người khác nói rằng tự kỷ là một trong những lối sống của họ.

Đại hội đồng Liên Hợp Quốc để thu hút sự chú ý về vấn đề tự kỷ ở trẻ em đã phát động Ngày Nhận thức về Tự kỷ Thế giới, rơi vào ngày 2/4.

Bệnh tự kỷ

Nguyên nhân của bệnh tự kỷ có liên quan trực tiếp đến các gen góp phần vào sự xuất hiện của các kết nối synap trong não người, nhưng di truyền của rối loạn rất phức tạp đến nỗi hiện tại chúng không rõ ràng có ảnh hưởng lớn hơn đến sự xuất hiện của các rối loạn tự kỷ: sự tương tác của nhiều gen hoặc đột biến hiếm gặp. Các trường hợp hiếm gặp có mối liên quan mạnh mẽ của bệnh với việc tiếp xúc với các chất gây dị tật bẩm sinh.

Nguyên nhân gây bệnh là tuổi lớn của cha, mẹ, nơi sinh (quốc gia), nhẹ cân, thiếu oxy khi sinh con, mang thai ngắn. Nhiều chuyên gia cho rằng liên kết sắc tộc hay chủng tộc, cũng như điều kiện kinh tế xã hội, không gây ra bệnh tự kỷ.

Bệnh tự kỷ và các nguyên nhân liên quan đến việc tiêm phòng cho trẻ rất gây tranh cãi, mặc dù nhiều phụ huynh vẫn tiếp tục khăng khăng. Có thể là sự khởi đầu của bệnh trùng với khung thời gian tiêm chủng.

Nguyên nhân của tự kỷ chưa được phát hiện đến cùng. Có bằng chứng cho thấy mọi đứa trẻ thứ 88 đều mắc chứng tự kỷ. Con trai có nhiều khả năng bị bệnh hơn con gái. Có bằng chứng cho thấy tự kỷ, cũng như các rối loạn của phổ tự kỷ, đã tăng mạnh ngày nay so với những năm 1980.

Lý do cho sự xuất hiện của một số lượng lớn người tự kỷ trong một gia đình là xóa tự phát, cũng như sao chép các trang web genomic trong bệnh teo cơ. Điều này có nghĩa là một số lượng đáng kể các trường hợp chiếm các thay đổi di truyền được di truyền ở mức độ khá cao. Teratogen được biết đến - đây là những chất gây dị tật bẩm sinh và có liên quan đến nguy cơ mắc bệnh tự kỷ. Có bằng chứng cho thấy việc tiếp xúc với quái thai trong tám tuần đầu sau khi thụ thai. Không nên loại trừ khả năng khởi động muộn sự phát triển của các cơ chế tự kỷ, đó là bằng chứng cho thấy nền tảng của rối loạn được đặt trong giai đoạn đầu của sự phát triển của thai nhi. Có những dữ liệu rời rạc về các yếu tố bên ngoài khác gây ra bệnh tự kỷ, nhưng chúng không được xác nhận bởi các nguồn đáng tin cậy và một tìm kiếm tích cực đang được thực hiện theo hướng này.

Có những tuyên bố về sự trầm trọng có thể của rối loạn bởi các yếu tố sau: một số loại thực phẩm; kim loại nặng, dung môi; bệnh truyền nhiễm; xả động cơ diesel; phenol và phthalates được sử dụng để sản xuất nhựa; thuốc trừ sâu, rượu, chất làm chậm cháy brôm, hút thuốc, thuốc, vắc-xin, căng thẳng trước khi sinh.

Về việc tiêm phòng, người ta nhận thấy rằng thường thì thời gian tiêm vắc-xin cho em bé trùng với thời điểm cha mẹ lần đầu tiên có triệu chứng tự kỷ. Những lo ngại liên quan đến vắc-xin đã giúp giảm tỷ lệ tiêm chủng ở các quốc gia được chọn. Các nghiên cứu khoa học chưa tìm thấy mối liên hệ giữa vắc-xin MMR và bệnh tự kỷ.

Các triệu chứng tự kỷ xảy ra do những thay đổi trong hệ thống não xảy ra trong quá trình phát triển của nó. Bệnh ảnh hưởng đến nhiều bộ phận của não. Tự kỷ không có một cơ chế duy nhất, rõ ràng, cả ở cấp độ phân tử và ở cấp độ hệ thống hoặc tế bào. Ở trẻ em, chu vi đầu tăng được ghi nhận, não nặng trung bình hơn bình thường và do đó chiếm một khối lượng lớn hơn. Các nguyên nhân tế bào và phân tử ở giai đoạn đầu, do sự tăng trưởng vượt quá xảy ra, chưa được biết. Người ta cũng không biết liệu sự tăng trưởng quá mức của hệ thống thần kinh có thể dẫn đến sự dư thừa các kết nối cục bộ trong các khu vực chính của não, và ở giai đoạn phát triển ban đầu, phá vỡ hệ thống thần kinh ức chế và mất cân bằng kích thích.

Ở giai đoạn đầu phát triển phôi, sự tương tác của hệ thống miễn dịch và thần kinh bắt đầu và phản ứng miễn dịch cân bằng phụ thuộc vào sự phát triển thành công của hệ thần kinh. Hiện nay, các rối loạn miễn dịch liên quan đến tự kỷ là không rõ ràng và gây tranh cãi cao. Với bệnh tự kỷ, các bất thường dẫn truyền thần kinh cũng được phân biệt, trong đó có mức độ serotonin tăng lên. Các nhà nghiên cứu vẫn không hiểu làm thế nào những sai lệch này có thể dẫn đến bất kỳ thay đổi hành vi hoặc cấu trúc hành vi. Một phần của dữ liệu cho thấy sự gia tăng mức độ của một số hormone; trong các công trình khác của các nhà nghiên cứu, việc giảm mức độ của họ được ghi nhận. Theo một lý thuyết, tất cả các rối loạn trong hoạt động của hệ thống nơ-ron làm biến dạng các quá trình bắt chước và do đó gây ra rối loạn chức năng xã hội, cũng như các vấn đề giao tiếp.

Có nghiên cứu cho rằng với chứng tự kỷ, khả năng kết nối chức năng của mạng không nhắm mục tiêu cũng như hệ thống kết nối rộng lớn có liên quan đến việc xử lý cảm xúc và thông tin xã hội, nhưng kết nối của mạng mục tiêu vẫn đóng vai trò trong suy nghĩ tập trung, cũng như duy trì sự chú ý. Do thiếu mối tương quan tiêu cực trong hai mạng kích hoạt, tự kỷ có sự mất cân bằng trong việc chuyển đổi giữa chúng, dẫn đến suy nghĩ tự tham chiếu bị suy giảm. Một nghiên cứu về hình ảnh thần kinh của vỏ não được thực hiện vào năm 2008 đã tiết lộ một mô hình kích hoạt cụ thể trong phần não này. Theo lý thuyết thiếu kết nối, với chứng tự kỷ, chức năng của các kết nối nơ-ron cấp độ cao và sự đồng bộ hóa của chúng bị giảm.

Các nghiên cứu khác cho thấy sự thiếu kết nối trong các bán cầu và tự kỷ là một rối loạn của vỏ não kết hợp. Có bằng chứng về đo điện não đồ, cho thấy trẻ tự kỷ gặp phải các phản ứng não trong quá trình xử lý tín hiệu âm thanh.

Các lý thuyết nhận thức cố gắng kết nối chức năng não tự kỷ với hành vi của chúng được chia thành hai loại. Thể loại đầu tiên nhấn mạnh sự thiếu nhận thức xã hội. Các đại diện của lý thuyết về sự đồng cảm - hệ thống hóa tìm thấy trong quá trình siêu hệ thống tự kỷ có thể tạo ra các quy tắc duy nhất về lưu thông tinh thần, nhưng mất đi sự đồng cảm. Sự phát triển của phương pháp này được hỗ trợ bởi lý thuyết về bộ não siêu mẫu, người tin rằng về mặt tâm lý, bộ não nam giới dễ bị hệ thống hóa, và bộ não nữ có khả năng đồng cảm. Tự kỷ, mặt khác, đại diện cho một biến thể của sự phát triển não bộ của nam giới. Lý thuyết này đang gây tranh cãi. Các đại diện của lý thuyết về giao tiếp trung tâm yếu coi cơ sở của tự kỷ là một khả năng yếu cho nhận thức toàn diện. Những lợi thế của quan điểm này bao gồm một lời giải thích về tài năng đặc biệt, cũng như đỉnh điểm của khuyết tật tự kỷ.

Một cách tiếp cận liên quan là lý thuyết về nhận thức, chức năng nâng cao, giúp chuyển sự chú ý của người tự kỷ sang định hướng các khía cạnh địa phương, cũng như nhận thức trực tiếp.

Những lý thuyết này phù hợp khá tốt với các giả định có thể về khả năng kết nối trong các mạng lưới thần kinh não. Hai loại này là yếu cá nhân. Các lý thuyết dựa trên nhận thức xã hội không thể giải thích lý do cho hành vi lặp đi lặp lại, cố định và kế hoạch chung của lý thuyết là không thể hiểu được xã hội cũng như những khó khăn trong giao tiếp của người tự kỷ. Có lẽ, tương lai nằm với một lý thuyết kết hợp có khả năng tích hợp nhiều sai lệch.

Dấu hiệu tự kỷ

Bệnh tự kỷ và các triệu chứng của nó được ghi nhận trong những thay đổi ở nhiều phần của não, nhưng chính xác thì điều này xảy ra như thế nào vẫn chưa rõ ràng. Thông thường, cha mẹ nhận thấy những dấu hiệu đầu tiên ngay lập tức, trong những năm đầu đời của trẻ.

Các nhà khoa học có xu hướng tin rằng với sự can thiệp sớm về nhận thức và hành vi, em bé có thể được giúp đỡ trong việc có được các kỹ năng tự giúp đỡ, giao tiếp xã hội và tương tác, nhưng hiện tại không có phương pháp nào có thể chữa khỏi hoàn toàn bệnh tự kỷ. Chỉ có một vài đứa trẻ được đưa vào cuộc sống độc lập sau khi đến tuổi trưởng thành, nhưng có những người đạt được thành công trong cuộc sống.

Xã hội chia rẽ về những gì phải làm với người tự kỷ: có một nhóm người tiếp tục tìm kiếm và tạo ra các loại thuốc sẽ làm giảm bớt tình trạng của bệnh nhân, và có những người tin rằng tự kỷ là một tình trạng thay thế, đặc biệt và hơn cả một căn bệnh.

Có những báo cáo rải rác về sự hung hăng và bạo lực từ những người mắc chứng tự kỷ, tuy nhiên, rất ít nghiên cứu đã được thực hiện về chủ đề này. Các dữ liệu có sẵn về bệnh tự kỷ ở trẻ em nói trực tiếp về các mối liên hệ với sự gây hấn, tấn công của sự tức giận và cả sự hủy hoại tài sản. Một cuộc khảo sát của cha mẹ được thực hiện vào năm 2007 cho thấy hai phần ba trẻ em trong nhóm nghiên cứu có những cơn giận dữ đáng kể, và mọi đứa trẻ thứ ba đều thể hiện sự gây hấn. Dữ liệu từ các nghiên cứu tương tự cho thấy các cơn giận dữ thường được biểu hiện ở trẻ em có vấn đề trong việc tiếp thu ngôn ngữ. Các nghiên cứu của Thụy Điển năm 2008 cho thấy những bệnh nhân lớn hơn 15 tuổi rời phòng khám được chẩn đoán mắc chứng tự kỷ có xu hướng phạm tội bạo lực do các tình trạng tâm lý như rối loạn tâm thần, v.v.

Bệnh tự kỷ được quan sát dưới nhiều hình thức hành vi hạn chế hoặc lặp đi lặp lại, được phân loại theo thang điểm - Sửa đổi (RBS - R) thành các loại sau:

- khuôn mẫu (xoay đầu, chuyển động không chủ đích của tay, lắc lư của cơ thể);

- nhu cầu về tính đồng nhất và khả năng chống thay đổi liên quan, ví dụ, khả năng chống chuyển động của đồ đạc, cũng như từ chối bị phân tâm và phản ứng với sự can thiệp của người khác;

- hành vi cưỡng chế (cố ý thực hiện các quy tắc nhất định, ví dụ, đặt ra các đối tượng theo một cách nhất định);

- tự động xâm phạm là hoạt động tự định hướng dẫn đến thương tích;

- hành vi nghi lễ, được đặc trưng bởi việc tuân thủ các hoạt động hàng ngày theo cùng một trật tự, cũng như thời gian; như một ví dụ, tuân theo một chế độ ăn kiêng nhất định, cũng như nghi thức mặc quần áo;

- hành vi hạn chế, biểu hiện ở sự tập trung hẹp và đặc trưng bởi sự quan tâm của một người hoặc sự tập trung của anh ta vào một điều (đồ chơi hoặc chương trình truyền hình duy nhất.)

Nhu cầu về tính đồng nhất liên quan chặt chẽ đến hành vi nghi thức, và do đó, trong quá trình nghiên cứu xác nhận bản câu hỏi, RBS-R đã kết hợp hai yếu tố này. Một nghiên cứu năm 2007 cho thấy có tới 30% trẻ tự kỷ bị thương. Chỉ đối với tự kỷ, các hành động và hành vi lặp đi lặp lại có một nhân vật rõ rệt. Hành vi tự kỷ đang tránh giao tiếp bằng mắt.

Triệu chứng tự kỷ

Rối loạn đề cập đến một căn bệnh của hệ thống thần kinh, phát hiện ra sự chậm phát triển, cũng như không sẵn sàng tiếp xúc với người khác. Rối loạn này xảy ra ở trẻ em dưới 3 tuổi.

Bệnh tự kỷ và các triệu chứng của bệnh này không phải lúc nào cũng bộc lộ về mặt sinh lý, tuy nhiên, việc theo dõi các phản ứng và hành vi của trẻ giúp nhận ra chứng rối loạn này, xuất hiện ở khoảng 1-6 em bé trên một nghìn.

Bệnh tự kỷ và các triệu chứng của nó: thiếu học tập nói chung xảy ra ở hầu hết trẻ em, mặc dù thực tế là các bệnh phổ tự kỷ được tìm thấy ở trẻ có trí thông minh bình thường.

Ở 50% trẻ em, IQ <50;

70% <70,

100% IQ <100.

Mặc dù thực tế là các rối loạn phổ tự kỷ, cũng như hội chứng Asperger, được tìm thấy ở trẻ em có trí thông minh bình thường, chúng thường được đặc trưng bởi thiếu học tập tổng quát.

Động kinh xảy ra ở khoảng một phần tư số người mắc chứng tự kỷ có học tập kém và khoảng 5% số người có IQ bình thường. Một tần số cao của các cơn động kinh xảy ra ở tuổi thiếu niên.

Rối loạn tăng động thiếu chú ý là các triệu chứng sau đây. Thông thường, sự hiếu động rõ rệt xảy ra với các nhiệm vụ được đề xuất bởi người lớn. Một ví dụ là các hoạt động ở trường tự chọn mà trẻ có thể tập trung (sắp xếp các khối liên tiếp, xem một lần truyền nhiều lần) và trong các trường hợp khác, tự kỷ cản trở sự tập trung.

Các triệu chứng tự kỷ như cơn giận dữ bùng phát nghiêm trọng, thường xuyên cũng được quan sát, khiến người lớn không thể thông báo cho người lớn về nhu cầu của họ. Nguyên nhân của sự bùng phát có thể là do ai đó can thiệp vào các nghi lễ trẻ con và thói quen thường ngày của anh ta.

Một bệnh nhân tự kỷ có thể có các triệu chứng không liên quan đến chẩn đoán, nhưng ảnh hưởng đến bệnh nhân cũng như gia đình anh ta. Một tỷ lệ nhỏ các cá nhân (dao động từ 0,5% đến 10%) bị rối loạn phổ tự kỷ có thể chứng minh các khả năng khác thường thuộc về các kỹ năng hẹp, bị cô lập (ghi nhớ các sự kiện nhỏ hoặc tài năng hiếm, như trong hội chứng Savant). Hội chứng Savant rất hiếm, hiện tượng này có được hoặc gây ra do di truyền. Trong một số ít trường hợp, hội chứng này hoạt động như một hậu quả của chấn thương sọ não. Tất cả những người ăn chay đều có một tính năng trí tuệ - đây là một bộ nhớ phi thường. Khả năng của Savant thường được thể hiện trong âm nhạc, mỹ thuật, tính toán số học, tính toán lịch, bản đồ và trong việc xây dựng các mô hình phức tạp ba chiều.

Một người tự kỷ mắc hội chứng Savant có thể sao chép một vài trang văn bản mà anh ta đã nghe một lần; có thể nhanh chóng đặt tên cho kết quả của phép nhân số đa trị. Một số người ăn chay có thể hát những bài arias vừa nghe trong vở opera, thể hiện khả năng học ngoại ngữ, có khứu giác nhạy bén và cảm giác về thời gian.

Tự kỷ sớm

Trẻ sơ sinh mắc chứng tự kỷ sớm ít phản ứng với các kích thích xã hội, hiếm khi mỉm cười và trả lời tên của chúng, chỉ thỉnh thoảng phản ứng và giữ mắt của chúng trên người khác. Trong quá trình học đi bộ, bé đi lệch khỏi chuẩn mực xã hội: chỉ thỉnh thoảng nhìn vào mắt, không thay đổi vị trí; khi họ cầm nó trong tay, họ thường thể hiện mong muốn của mình thông qua các thao tác với bàn tay của người khác.

Tự kỷ sớm được biểu hiện ở việc không thể tiếp cận người khác, bắt chước hành vi của người khác, phản ứng với cảm xúc, tham gia vào giao tiếp phi ngôn ngữ và ví dụ, thay phiên nhau để đặt một kim tự tháp. Đồng thời, những đứa trẻ có thể trở nên gắn bó với những người quan tâm đến chúng. Sự gắn bó với chứng tự kỷ sớm được giảm vừa phải, nhưng chỉ số có thể bình thường hóa với sự phát triển trí tuệ.

Bệnh tự kỷ sớm đã được quan sát thấy trong năm đầu tiên của cuộc đời, và được ghi nhận bởi sự khởi đầu muộn của tiếng bập bẹ, một phản ứng yếu đối với các nỗ lực giao tiếp, tính toán bất thường và sự khác biệt trong quá trình trao đổi âm thanh với người lớn. Trong hai năm tiếp theo, trẻ tự kỷ bập bẹ ít hơn nhiều, lời nói của chúng bị thiếu phụ âm, chúng có vốn từ vựng nhỏ, trẻ ít có khả năng kết hợp các từ và cử chỉ của chúng hiếm khi đi kèm với từ. Trẻ em rất hiếm khi đưa ra yêu cầu và không thực sự chia sẻ kinh nghiệm của mình, có xu hướng lặp lại các từ của người khác (echolalia), cũng như đảo ngược các đại từ. Ví dụ, một đứa trẻ trả lời câu hỏi tên của bạn là gì? Hãy như thế này: tên của bạn là Dima, mà không thay đổi bạn, bạn thành người khác. Để làm chủ được lời nói chức năng, bé cần có sự chú ý chung của người lớn. Một biểu hiện không đầy đủ của khả năng này là một dấu hiệu đặc trưng của trẻ sơ sinh bị rối loạn phổ tự kỷ. Ví dụ, tại một yêu cầu chỉ tay họ vào đối tượng được đề xuất, họ nhìn vào bàn tay, trong khi rất hiếm khi chỉ vào các đối tượng.

Tự kỷ sớm được thể hiện trong những khó khăn trong các trò chơi đòi hỏi trí tưởng tượng, cũng như sự chuyển đổi từ các từ chỉ định sang lời nói mạch lạc.

Tự kỷ ở trẻ em

Bệnh ở trẻ em được đặc trưng bởi sự vi phạm trong sự phát triển của hệ thống thần kinh, biểu hiện bằng các biểu hiện đa dạng và quan sát thấy ở trẻ nhỏ cũng như thời thơ ấu. Tự kỷ ở trẻ em là một quá trình ổn định của rối loạn, thường không có sự thuyên giảm. Ở trẻ sơ sinh, cần theo dõi các triệu chứng sau: phản ứng dữ dội của khóc và sợ hãi với các kích thích âm thanh nhỏ, phản ứng yếu đối với vị trí cho ăn, nhận thức bị bóp méo về phản ứng với sự khó chịu, phản ứng yếu với các chất kích thích và thiếu biểu hiện khoái cảm sau khi cho ăn.

Bệnh tự kỷ ở trẻ em thể hiện ở phản ứng của phức hợp hồi sinh, được đánh dấu bằng sự sẵn sàng giao tiếp với người lớn. Nhưng đồng thời, phản ứng của sự hồi sinh mở rộng đến các vật vô tri. Các triệu chứng của rối loạn thường tồn tại ở người lớn, tuy nhiên, ở dạng thoải mái hơn. Trẻ em trưởng thành bị rối loạn tự kỷ có nhiều khả năng đối phó với sự công nhận của cảm xúc và khuôn mặt. Trái với niềm tin phổ biến, người tự kỷ không thích sự cô đơn. Ban đầu, rất khó để họ duy trì, cũng như thiết lập tình bạn. Các nghiên cứu đã chỉ ra rằng cảm giác cô đơn ở trẻ tự kỷ phụ thuộc vào chất lượng thấp của các mối quan hệ hiện có, nghĩa là không có khả năng giao tiếp. Các triệu chứng tự kỷ ở trẻ em thể hiện ở khả năng nhận thức cảm giác, cũng như tăng sự chú ý.

Bệnh tự kỷ ở trẻ em thường được ghi nhận trong các phản ứng với các kích thích giác quan. Thường có sự khác biệt rõ rệt trong việc thiếu phản ứng. Một ví dụ là phản ứng quá mức - đây là tiếng khóc từ những âm thanh lớn, tiếp theo là mong muốn kích thích giác quan - chuyển động nhịp nhàng. Các nghiên cứu riêng biệt lưu ý sự liên quan của chứng tự kỷ với các vấn đề vận động, bao gồm nhón chân, trương lực cơ yếu và kế hoạch vận động kém.

Khoảng hai phần ba tự kỷ ở trẻ em được đặc trưng bởi sự sai lệch trong hành vi ăn uống. Một trong những vấn đề phổ biến là sự chọn lọc trong thực phẩm, các nghi lễ được lưu ý, cũng như từ chối thực phẩm và thiếu suy dinh dưỡng. Một số trẻ tự kỷ có triệu chứng rối loạn chức năng đường tiêu hóa, tuy nhiên, các nghiên cứu khoa học thiếu bằng chứng đáng tin cậy về một lý thuyết cho thấy tính chất đặc biệt và tần suất tăng của các vấn đề như vậy. Kết quả nghiên cứu rất khác nhau, và mối quan hệ giữa rối loạn và các vấn đề tiêu hóa vẫn chưa rõ ràng. Rối loạn thường xuyên và các vấn đề với giấc ngủ được ghi nhận. Trẻ ngủ không ngon giấc, thường thức dậy vào giữa đêm, cũng như sáng sớm.

Bệnh tự kỷ ở trẻ em được phản ánh mạnh mẽ về mặt tâm lý ở những bậc cha mẹ thường xuyên trải qua mức độ căng thẳng gia tăng. Chị em tự kỷ thường mâu thuẫn với họ.

Tự kỷ ở người lớn

Ở người trưởng thành, tự kỷ là một tình trạng đặc trưng bởi sự chiếm ưu thế của một cuộc sống nội tâm khép kín, với sự ghẻ lạnh rõ rệt từ thế giới bên ngoài, cũng như sự nghèo nàn trong việc thể hiện cảm xúc. Tất cả các rối loạn xã hội được ghi nhận ở chỗ không có khả năng giao tiếp đầy đủ, cũng như cảm nhận trực giác của người khác.

Bệnh tự kỷ ở người trưởng thành và các đặc điểm của nó bao gồm năm rối loạn lan tỏa về sự phát triển của những sai lệch giao tiếp sâu rộng trong các tương tác xã hội, cũng như hành vi lặp đi lặp lại rõ ràng và lợi ích hạn hẹp. Những triệu chứng này không được đặc trưng bởi đau nhức, mong manh hoặc rối loạn cảm xúc.

Có những biểu hiện riêng lẻ của bệnh ở người trưởng thành, bao gồm phạm vi khá rộng, bao gồm nghiêm trọng (câm, thấp kém về tinh thần, lắc lư, vẫy tay không ngừng) và vi phạm (giao tiếp kỳ quặc, nói dối, quan tâm hẹp hòi, nói bậy).

Chẩn đoán tự kỷ

Để chẩn đoán bệnh tự kỷ, một triệu chứng đơn thuần là không đủ. Một bộ ba đặc trưng được yêu cầu:

- giao tiếp lẫn nhau bị xáo trộn;

- một tiết mục lặp đi lặp lại của hành vi và giới hạn của sở thích, sở thích;

- thiếu các tương tác xã hội.

Sự chọn lọc trong thực phẩm cũng thường được tìm thấy trong tự kỷ, nhưng không bị ảnh hưởng bởi chẩn đoán. Hành vi tự kỷ đang tránh giao tiếp bằng mắt. Trong số năm rối loạn phổ biến, tự kỷ là gần nhất với Hội chứng Asperger, tiếp theo là Hội chứng Rett, cũng như rối loạn phân rã ở trẻ em.

Bệnh nhân mắc Hội chứng Asperger phát triển kỹ năng nói mà không có sự chậm trễ đáng kể và các bệnh liên quan đến tự kỷ có thể gây nhầm lẫn. Tất cả các bệnh này được kết hợp thành các bệnh của phổ tự kỷ, họ ít sử dụng khái niệm rối loạn tự kỷ. Tự kỷ thường được gọi là rối loạn tự kỷ hoặc tự kỷ thời thơ ấu.

Đôi khi thang đo IQ được sử dụng để chẩn đoán, bao gồm định nghĩa tự kỷ thấp, trung bình và có chức năng cao. Thang đo này đánh giá mức độ hỗ trợ mà một người cần trong cuộc sống hàng ngày. Hội chứng hoặc tự kỷ không do hội chứng cũng được phân biệt. Syndromic được ghi nhận cho chứng chậm phát triển tâm thần nặng hoặc cực đoan, cũng như một hội chứng bẩm sinh với các triệu chứng thực thể.

Một số nghiên cứu báo cáo chẩn đoán tự kỷ không phải vì ngừng phát triển, nhưng sau khi trẻ mất các kỹ năng xã hội hoặc ngôn ngữ. Điều này thường xảy ra trong độ tuổi từ 15 đến 30 tháng. Không có sự đồng thuận về tính năng này. Gần đây, bất thường nhiễm sắc thể (xóa, đảo ngược, sao chép) đã được quy cho các nguyên nhân của tự kỷ. Tuy nhiên, di truyền của tự kỷ là rất phức tạp và không rõ ràng, gây ra một tác động phổ biến đối với sự xuất hiện của rối loạn phổ tự kỷ.

Khoảng một nửa số cha mẹ ghi nhận hành vi bất thường của em bé sau 18 tháng, và sau khi đạt 24 tháng, 80% cha mẹ nhận thấy sự sai lệch. Một sự chậm trễ trong điều trị có thể dẫn đến một kết quả lâu dài, do đó, khuyến cáo rằng đứa trẻ nên được hiển thị càng sớm càng tốt khi các triệu chứng sau đây được tìm thấy:

- đến 12 tháng tuổi, không có tiếng bập bẹ ở trẻ, cử chỉ (không vẫy tay, không biểu thị đồ vật);

- Đến 16 tháng không phát âm được từ;

- Đến 24 tháng, không phát âm các cụm từ độc lập bao gồm hai từ (không tính tiếng vang);

- mất các kỹ năng xã hội hoặc các bộ phận của chúng.

Chẩn đoán bao gồm phân tích hành vi. Theo DSM-IV-TR, một bệnh được chẩn đoán bằng cách quan sát ít nhất sáu triệu chứng, trong đó hai bệnh sẽ cho thấy sự gián đoạn về chất trong các tương tác xã hội và một mô tả hành vi lặp đi lặp lại hoặc hạn chế.

Danh sách các triệu chứng thiếu tính tương hỗ về mặt cảm xúc hoặc xã hội, tính lặp lại, khuôn mẫu của việc sử dụng ngôn ngữ hoặc lời nói, cũng như sự quan tâm thường xuyên đến một số chi tiết hoặc đối tượng nhất định. Bản thân rối loạn được ghi nhận đến ba năm và được đặc trưng bởi sự chậm phát triển hoặc sai lệch trong tương tác xã hội.

Các triệu chứng, trước hết, không nên liên quan đến hội chứng Rett, cũng như rối loạn phân rã của trẻ em. Một cuộc kiểm tra sơ bộ của bệnh nhân được thực hiện bởi một bác sĩ nhi khoa, người ghi lại lịch sử phát triển của bệnh, cũng như tiến hành kiểm tra thể chất. Hơn nữa, sự hỗ trợ của các chuyên gia về rối loạn phổ tự kỷ được thu hút, người đánh giá tình trạng và chẩn đoán, có tính đến khả năng nhận thức và giao tiếp, điều kiện gia đình và các yếu tố khác.

Đánh giá hành vi và khả năng nhận thức được thực hiện bởi một bác sĩ thần kinh nhi khoa, người giúp chẩn đoán và đề xuất các phương pháp giáo dục điều chỉnh. Chẩn đoán phân biệt cho thấy và loại bỏ chứng chậm phát triển trí tuệ, cũng như khiếm thính và rối loạn ngôn ngữ cụ thể (hội chứng Landau-Kleffner). Khi phát hiện ra rối loạn phổ tự kỷ, tình trạng của bệnh nhân được đánh giá bằng phương pháp di truyền lâm sàng. Điều này đề cập đến các triệu chứng gợi ý một rối loạn di truyền. Bệnh tự kỷ đôi khi được phát hiện ở trẻ 14 tháng tuổi. Khó khăn được thể hiện ở chỗ tuổi càng nhỏ thì chẩn đoán càng kém ổn định. Độ chính xác của chẩn đoán tăng lên trong 3 năm đầu đời.

Các nhà nghiên cứu người Anh làm việc với chứng tự kỷ thời thơ ấu khuyên nên chẩn đoán và đánh giá tình trạng không muộn hơn 30 tuần sau khi phát hiện ra những vấn đề đáng chú ý đầu tiên, nhưng thực tế cho thấy phần lớn các cuộc gọi đến muộn hơn nhiều. Các nghiên cứu đã chỉ ra rằng độ tuổi trung bình để chẩn đoán là 5,7 tuổi, cao hơn so với khuyến cáo và 27% trẻ em vẫn chưa được chẩn đoán, đạt tám tuổi. Và mặc dù các triệu chứng của bệnh xảy ra trong thời thơ ấu, nó vẫn xảy ra mà họ không được chú ý. Trong nhiều năm, người lớn tìm đến bác sĩ để hiểu rõ hơn về bản thân và sau đó giải thích những đặc thù trong hành vi của họ với bạn bè và người thân, thay đổi giờ làm việc và nhận trợ cấp và trợ cấp cho những người mắc chứng rối loạn như vậy ở một số quốc gia.

Điều trị tự kỷ

Mục tiêu của điều trị tự kỷ là giảm thâm hụt liên quan, cũng như căng thẳng trong gia đình và tăng tính độc lập về chức năng và chất lượng cuộc sống. Không có phương pháp trị liệu duy nhất tối ưu. Nó được lựa chọn và thực hiện cá nhân. Thông thường, các lỗi phương pháp được thực hiện xảy ra trong quá trình thực hiện các phương pháp trị liệu không cho phép chúng tôi xác định chắc chắn sự thành công của khái niệm này.

Một số cải tiến được ghi nhận sau khi sử dụng các kỹ thuật chăm sóc tâm lý xã hội. Điều này chỉ ra rằng bất kỳ trợ giúp là tốt hơn so với sự vắng mặt của nó. Các chương trình giáo dục đặc biệt, chuyên sâu, dài hạn, cũng như trị liệu hành vi giúp bé phát triển kỹ năng giao tiếp, tự giúp đỡ, thúc đẩy tiếp thu các kỹ năng làm việc, thường tăng mức độ hoạt động, giảm mức độ nghiêm trọng của các triệu chứng và hành vi không lành mạnh.

Các phương pháp sau đây có hiệu quả trong điều trị tự kỷ - phân tích hành vi ứng dụng, mô hình phát triển, trị liệu ngôn ngữ, học tập có cấu trúc (TEACCH), trị liệu nghề nghiệp và đào tạo kỹ năng xã hội. Tất nhiên, trẻ em sau một can thiệp giáo dục như vậy chỉ cải thiện tình trạng của chúng, tăng mức độ trí tuệ nói chung. Dữ liệu tâm thần kinh của trẻ em thường được truyền đạt kém đến giáo viên, điều này dẫn đến khoảng cách giữa các khuyến nghị và bản chất của việc dạy học.

Hiện tại, hiệu quả của các chương trình sau khi lớn lên của trẻ em vẫn chưa được biết. Trong khi duy trì các rối loạn và khó khăn trong việc hòa nhập vào đội ngũ của trường hoặc trong gia đình, nên điều trị bằng thuốc tự kỷ. Ví dụ, ở Mỹ, thuốc hướng thần, thuốc chống trầm cảm, chất kích thích, thuốc chống loạn thần và thuốc chống co giật được kê đơn. Tuy nhiên, không một biện pháp khắc phục giảm nhẹ giao tiếp cũng như các vấn đề xã hội.

Tự kỷ giúp

Vấn đề chăm sóc trẻ ảnh hưởng rất lớn đến hoạt động nghề nghiệp của cha mẹ và khi trẻ tự kỷ đến tuổi trưởng thành, các vấn đề chăm sóc, kiếm việc, tìm việc làm, sử dụng các kỹ năng xã hội, quan hệ tình dục và lập kế hoạch tài sản đã xuất hiện.

Không thể chữa khỏi bệnh tự kỷ bằng các phương pháp chung đã biết, tuy nhiên, đôi khi trong thời thơ ấu, sự thuyên giảm xảy ra, dẫn đến việc loại bỏ chẩn đoán. Điều này thường xảy ra sau khi được chăm sóc đặc biệt, nhưng tỷ lệ phần trăm phục hồi chính xác vẫn chưa được biết.

Nhiều trẻ tự kỷ thiếu sự hỗ trợ xã hội, giúp đỡ và mối quan hệ ổn định với người khác, triển vọng nghề nghiệp và ý thức tự quyết. Thông thường, các vấn đề chính vẫn còn, và các triệu chứng được làm dịu đi theo tuổi tác.

Tiên lượng tự kỷ

Số lượng nghiên cứu của Anh nói về những thay đổi về chất và dành cho dự báo dài hạn là ít. Một số người tự kỷ trưởng thành đạt được những cải tiến nhỏ trong lĩnh vực giao tiếp, nhưng với số lượng lớn hơn, các kỹ năng này chỉ trở nên tồi tệ hơn.

Tiên lượng tự kỷ như sau: 10% bệnh nhân trưởng thành có một vài người bạn, cần một số hỗ trợ; 19% có mức độ độc lập tương đối, nhưng vẫn ở nhà và cần theo dõi hàng ngày, cũng như hỗ trợ đáng kể; 46% cần sự chăm sóc của các chuyên gia trong các rối loạn tự kỷ; và 12% bệnh nhân cần được chăm sóc tại bệnh viện có tổ chức cao.

Dữ liệu của Thụy Điển năm 2005 trong một nhóm gồm 78 cá nhân tự kỷ trưởng thành cho thấy kết quả thậm chí còn tồi tệ hơn. Trong tổng số, chỉ có 4% sống một cuộc sống độc lập. Kể từ những năm 1990, cũng như từ đầu những năm 2000, sự tăng trưởng trong các báo cáo về các trường hợp tự kỷ mới đã tăng lên đáng kể. Từ 2011-2012, rối loạn phổ tự kỷ đã được quan sát thấy ở mọi sinh viên thứ 50 ở Hoa Kỳ, cũng như ở mọi sinh viên thứ 38 ở Hàn Quốc.

Lượt xem: 59 199 Bình luận và đăng liên kết bị cấm.

55 bình luận cho bệnh tự kỷ

  1. Xin chào Nói cho tôi biết. Con trai tôi được 1 tuổi 8 tháng. Không nói gì cả. Nói chung, ngay cả mẹ. Anh ấy tạo ra một số âm thanh theo cách riêng của mình. Không giao tiếp bằng mắt. Nghe thử, tất cả các quy tắc. Tên không đáp ứng. Với trẻ không chơi. Đồ chơi chỉ ném lên. Tò mò, mọi thứ mới đều thú vị với anh. Nếu bạn mất tập trung vào các hoạt động yêu thích của mình, một cơn giận dữ rơi xuống sàn và đập đầu bạn. Không thể dạy bất cứ điều gì. (Khi động vật tạo ra âm thanh) chúng ta thậm chí không thể làm điều này. Các bác sĩ nói rằng anh ta nhỏ, họ nói các chàng trai sau đó nói. Tôi không tin Chúng ta có bị tự kỷ không?

    • Xin chào, Catherine. Con bạn vẫn còn rất nhỏ để chẩn đoán bệnh tự kỷ.

  2. Xin chào Con gái tôi, 7 tuổi, đi học lớp một! Tôi rất lo lắng rằng cô ấy không tiếp xúc bằng mắt với người đối thoại. Thật khó để nói trước công chúng, bắt đầu vặn ngón tay, chạm vào mặt anh, xoắn tóc! Đặc biệt là không chơi với trẻ con, thích sự cô đơn! Chúng tôi đã ở với một nhà tâm lý học, chúng tôi đã nói rằng đây là tiêu chuẩn cho tuổi của cô ấy! Nhưng sau đó, nó khác với các đồng nghiệp! Hãy cho tôi biết, tiêu chuẩn hoặc chuyên gia nào tôi nên liên hệ?

    • Xin chào Elena. Vì vậy, chuyên gia giải thích cho bạn rằng trong 7 năm hành vi này là chuẩn mực. Đến một nhà tâm lý học khác để xác nhận.

  3. Chào buổi chiều, con trai tôi được 1 tuổi 11 tháng, sinh sớm hơn một tháng so với lịch trình, các bác sĩ không thấy vấn đề về thần kinh, cháu bắt đầu biết nói sớm, lúc đầu bé nói những từ đơn giản bằng câu. Điều khiến tôi bối rối là anh ấy lặp đi lặp lại một câu nhiều lần, khi chính anh ấy nói điều gì khác, có lẽ anh ấy đang chờ ai đó trả lời, chú ý, nhưng anh ấy cũng lặp đi lặp lại sau nhiều lần. Đây có thể là một dấu hiệu của bệnh tự kỷ hoặc đó là cách mà lời nói phát triển. Một đứa trẻ hòa đồng chơi với trẻ em do tuổi của nó, không đặc biệt thích đồ chơi, chúng tôi chơi với nhau, chúng tôi thích đọc sách. Xin vui lòng cho tôi biết chuyên gia nào để liên lạc và có nên lo lắng.

    • Xin chào cô. Trong khi bé còn nhỏ, chỉ cần nhìn bé, phát triển, học vần. Theo thời gian, tham khảo ý kiến ​​bác sĩ thần kinh nhi khoa về vấn đề của bạn.

  4. Xin chào Con trai tôi, 2,10, chào đời lúc 26-27 tuần. Có thiếu oxy. Thu thập dữ liệu lúc 7 tháng, đi đến 1.3. Tiếng bập bẹ được nói bằng âm tiết, thể hiện trong khi lòng bàn tay và xin chào. Bây giờ anh ấy đang nói về chính mình, có một số từ đơn giản trong ngôn ngữ của chúng tôi, không, cho, cho, ma, ba, mẹ, cha. Finger cho thấy những gì thú vị. Thích âu yếm, hôn. Anh đang nhìn vào mắt. Thật khó để có hứng thú với đồ chơi, chơi với trẻ một cách miễn cưỡng, hoặc gần như không bao giờ chơi, nhưng nhìn chúng, cười, chạy theo chúng. Gần đây, nó trở nên rất khó chịu khi tôi không thích la hét, khóc lóc, ném đá. Anh ấy thích phim hoạt hình, đồ dùng. Lật qua sách, thích đồ chơi nút. Thuốc được kê đơn sẽ bình tĩnh hơn, không thực sự có ích. Nói cho tôi biết, đó có phải là tự kỷ? Rất lo lắng ....

    • Xin chào, Larisa. Để thiết lập chẩn đoán chính xác, cần phải liên hệ với các chuyên gia trực tiếp: bác sĩ nhi khoa, bác sĩ thần kinh, bác sĩ tâm thần, bác sĩ thần kinh hoặc nhà tâm lý học.
      Nhưng vì triệu chứng chính là sự cô lập và thiếu phản ứng với người khác, nhưng có sự thông cảm và quan tâm đến người khác, nên đứa trẻ cố gắng thu hút sự chú ý, cười, ôm, nên không có lý do gì để lo lắng.

  5. Chào buổi chiều Bình tĩnh hoặc căng thẳng ... Con trai tôi 1 tuổi 2 tháng. Sinh lúc 39 tuần tuổi. Với một nút thắt chặt trên dây rốn. Ngạt chung. Thở một cái túi. 5 - 7 điểm cho Apgar. Gulenok trong. Anh ngồi xuống và bò lúc 6 tháng. Đã đến 11. Đến năm anh phát âm các âm lặp lại khác nhau ba-ba, cha, gaga, v.v. Khoảng 10 miếng. Được rồi, và cho đến nay từ 9 tháng, một cử chỉ chỉ từ 10-11 tháng. Từ 11 tháng tuổi, anh ta lấy điện thoại từ tai và nói aya (Tipo Ale). Bây giờ mẹ gọi khi mất, chạy theo tôi. Anh ấy cố gắng lặp lại những lời nếu anh ấy thích. Anh ấy đến âu yếm tôi và các thành viên khác trong gia đình, đôi khi là những nụ hôn. Khi tôi ôm người khác, cô ấy bắt đầu khóc, cô ấy ghen. Anh ấy ngủ ngon trong ngày trong 2-3 giờ. Thỉnh thoảng anh thức dậy vào ban đêm, khóc, rất khó để bình tĩnh, nhưng không quá 1 lần mỗi đêm. Nhưng bây giờ răng nanh đang tích cực leo lên. Anh ngủ thiếp đi, chỉ cần nằm xuống gần đó. Anh ấy yêu động vật. Vuốt ve chúng. Trên sân chơi với trẻ em, cô bé không chơi nhiều, thay vào đó đồ chơi của chúng rất được quan tâm. Anh ta thu hút sự chú ý đến những đứa trẻ đang chạy ồn ào, chạy theo chúng và cũng ré lên. Sau đây là đáng lo ngại: lúc 5-6 tháng trước khi bò, đã rung chuyển trên tất cả bốn chân, một tháng trôi qua lúc 9. Nhưng đã có sự rung chuyển trên ghế về phía sau, bây giờ gần như biến mất. Một hoạt động tích cực khác trong bảng điều khiển, bàn chải đánh răng, máy sấy tóc, công tắc, bật / tắt, bóng đèn, đèn, cột điện trên đường phố. Giao tiếp bằng mắt là tốt. Đôi khi, nó giống như xấu hổ, mỉm cười và rời mắt khỏi người lạ. Đừng sợ bác sĩ. Tất cả mọi thứ gửi những gì bạn yêu cầu, đáp ứng yêu cầu cho, mang, nâng, v.v. Anh ta với tay anh trai mình, anh ta chơi trong công ty của mình tự tin hơn nhiều. Nói cho tôi lo lắng hay không? Chúng tôi đã có nhiều nhà thần kinh học, bao gồm một người chuyên về những bất thường như vậy. Mọi người đều nói rằng mọi thứ đều ổn. Có lẽ tôi đang nhìn rất kỹ. Tôi cũng quên nói thêm rằng đôi khi tôi quay cuồng xung quanh mình, nhưng với một nụ cười))) và thường thì anh ấy đến và ngồi trên đầu gối của mình)))), một người không thể, đi đằng sau chúng tôi.

  6. Còn về IQ, nó không hoàn toàn đúng, không phải 100% dưới 100. Ở những người mắc hội chứng Asperger, IQ thường cao hơn nhiều so với trung bình. Ví dụ, hầu hết các lập trình viên ở Thung lũng Silicon có một dạng tự kỷ nhẹ.

  7. Xin chào Tôi đoán sự tư vấn của bạn cũng sẽ không làm tổn thương tôi! Con gái tôi 2,2 tuổi và trông ít nhất 3 tuổi! Việc sinh nở không hề dễ dàng ... kết quả là sinh mổ! Cô bắt đầu đi được một tuổi, mẹ, cha, phụ nữ, ông nội nói chuyện, cho đi, nó trở nên quá sớm, nhưng sau đó cô bắt đầu moo nhiều hơn và chỉ chọc một ngón tay, hoặc tự mình lấy nó. Anh ấy nói chủ yếu là của mình, nhưng điều đó xảy ra khi tôi giả vờ rằng tôi không hiểu - anh ấy bắt đầu nói những từ dễ hiểu. Tốt và rõ ràng nói tên của con chó Archik !! Anh ấy hiểu tất cả mọi thứ, đáp ứng mọi yêu cầu và thậm chí đôi khi tôi hỏi những câu hỏi phức tạp. Anh ta tiếp xúc mà không gặp vấn đề gì, nhưng anh ta rất ngại khi một ngôi sao thất thường nằm trên sàn nhà, ngủ ngon, nhưng ăn không ngon miệng. Chúng tôi đến lớp, có cô ấy ở một mình! Nếu cô ấy quan tâm, sau đó cô ấy làm điều đó mà không có vấn đề gì, nếu không và chán, thì bạn đã thắng được lực lượng của cô ấy - cô ấy ngồi và nhìn mọi người từ bên cạnh.

    • Xin chào Elena. Nếu câu hỏi là vấn đề thì bắt đầu moo nhiều hơn và chỉ chọc một ngón tay, thì cần có sự tư vấn của bác sĩ phẫu thuật thần kinh trẻ em.

  8. Xin chào Con trai tôi 2g và 1 tháng. Anh ấy không nói! Sinh được 42 tuần. Tôi đã đi đến 1g và 2, nói một chút trong 1. và 11 nhận thấy rằng cô ấy đã ngừng trả lời tên, ngừng phát ra âm thanh và ngừng hiểu lời nói. Xỏ 2 khóa cortexin và một liệu pháp điều trị vi dòng. Bây giờ hầu như luôn luôn trả lời tên. Bài phát biểu một phần hiểu - cho, nhận, trên. Nhưng hình ảnh không hiển thị hoặc cho thấy làm thế nào để ghi nhớ. Anh ấy sẵn sàng chơi với người lớn và trẻ em, một người không ở lại, anh ấy sẵn sàng làm việc hàng giờ (chúng tôi có 3 bác sĩ khuyết tật mỗi ngày). Sau khi điều trị, một phản xạ ngón tay xuất hiện. Bây giờ mọi thứ cho thấy một ngón tay (động vật, xe hơi). Có rất nhiều cảm xúc, đáp lại bằng cảm xúc, thích mọi thứ. Anh ấy ăn mọi thứ bằng một cái muỗng. Yêu sô cô la rất nhiều. Sự bắt chước được lưu lại. Đôi khi nó đóng tai, nhưng không gây ra tiếng ồn lớn, thay vào đó là TV (nó đã bị hủy). Bây giờ ngân nga âm tiết (pa-pa-pa-pa, ma-ma-ma, đôi khi hóa ra mẹ). Không có cử chỉ, không có cử chỉ. Anh ta đôi khi nhìn vào mắt trong một thời gian dài, đôi khi không. Chưa quen với nhà vệ sinh. Có táo bón. Chưa hết - không có khuôn mẫu. Mọi người đều chơi đồ chơi, đặc biệt là phát triển lượt thích. Nhưng những ngày cuối cùng anh ta có thể ném chúng nếu anh ta mệt, và khi bạn cấm - anh ta sẽ cuồng loạn. Nó không chạy trong một vòng tròn và không thêm hàng với kim tự tháp. Tự kỷ

    • Xin chào, Natalya. Theo các dấu hiệu được mô tả, hành vi trẻ con khó có thể quy cho bệnh tự kỷ.
      Thông thường, tình trạng em bé sinh muộn bị trầm trọng hơn do rối loạn thần kinh, chậm phát triển sau các bạn cùng trang lứa. Có lẽ lý do nằm ở chỗ này, vì vậy hãy cố gắng tiếp tục phát triển hài hòa đứa trẻ.

  9. xin chào ... con trai tôi 1 tuổi 10 tháng ... phát triển theo tuổi .. nhưng tôi bắt đầu nhận thấy vấn đề của bản thân mình .. trong 1.4 tôi có thể dạy con bất cứ điều gì .. nghĩa là, những đứa trẻ khác biết động vật .. Tôi dạy nó, nó đẩy tôi đi .. chạy đi .. cuồng loạn ... đã đi đến một nhà thần kinh học được trả tiền, cô ấy giải thích tất cả mọi thứ, cô ấy nói rằng con bạn bị rối loạn tăng động giảm chú ý .. cô ấy đã viết cho chúng tôi nootropics, cohitum và phenibut ... đã uống ... không có kết quả ... đã cùng anh ấy đến lớp phát triển. chúng tôi không thể làm điều đó, anh ấy không thích ngồi trên tay tôi .. Tôi đã chạy toàn bộ bài học .. Tôi đã nhảy ... n đã đi đến phòng khám khi chúng tôi 1.7 tuổi để bác sĩ thần kinh giải thích mọi thứ về bác sĩ thần kinh đầu tiên và các loại thuốc được kê đơn không che giấu bất cứ điều gì không có ý nghĩa gì tôi muốn hiểu những gì đang xảy ra với đứa trẻ .. cộng với đứa trẻ lúc đó nói baba.papa.ey.ya Tôi hiểu rằng điều này rất nhỏ Những từ dành cho tuổi của anh ấy, cô ấy đã cho chúng tôi một bình xịt .. đã chỉ định ceotraxon nootropic..chúng tôi đã mất ba tuần .. đứa trẻ ngừng nói hoặc bập bẹ .. Tôi quay lại với cô ấy .. cô ấy đã hủy bỏ ceraxon .. tôi dự định tiêm cortexin nhưng tôi đã sợ thử nghiệm trên một đứa trẻ ... đã đi đến một phần ba Sau khi lắng nghe tôi và nhìn đứa bé, anh ấy đặt câu hỏi về bệnh tự kỷ cho tôi .. Tôi đã bị sốc ... ba bác sĩ với ba chẩn đoán khác nhau .. Tôi đã kê đơn điều trị .. Tôi đã yêu cầu một đêm ngủ một giấc ngủ .. trong khi bác sĩ chuyên khoa đã làm việc với em bé được một tháng nay .. một lần nữa bắt đầu thốt ra những âm thanh và lảm nhảm .. đi đến một trường mẫu giáo tư thục .. yêu trẻ con .. đi ra vườn với niềm vui .. đôi khi không còn muốn rời đi .. đứa trẻ vui vẻ. mỉm cười ... chúng gọi anh là một nụ cười trong trường mẫu giáo .. anh nhìn vào mắt anh .. liên lạc với hầu hết mọi người .. trên sân chơi chạy quanh ôm mọi người. Eeg chưa hoàn thành việc thu tiền. Nó không rẻ, bây giờ về em bé. lần sinh đầu tiên kéo dài 4 giờ .. Tôi đã 35 tuổi. Sinh đủ tháng .. nhưng với một sợi dây rốn ngắn .. hippoxia thai nhi .. đã viết cho chúng tôi vào ngày thứ 5. Ngủ đặc biệt là trong ngày 3 giờ. bây giờ sự kỳ lạ của đứa trẻ chỉ ăn súp. Nó yêu thích đặc biệt là mì làm tại nhà .. cháo .. phô mai .. sữa ....... không có nước uống nào cả. compote và nước. Cô ấy đã cố gắng lừa dối .. cô ấy thích quay nhanh nhưng không lâu .. thích xé giấy đặc biệt là báo .. trước khi cô ấy sợ nơi mới đến khi họ đến thăm .. cô ấy sợ thang máy nhất là khi họ rầm rộ. chúng tôi trở nên cuồng loạn từ những nơi mới đã biến mất ... thậm chí có thể ngủ được 3 tiếng đồng hồ. Cho đến khi cái nồi bị kích động ... mặc dù tôi bắt đầu quen với nó sớm ... có thể đặt cái nồi lên đầu hoặc đi bộ .. nó tự nó một lần ... chủ yếu là với sự giúp đỡ của tôi .. ném đồ chơi .. không thích sách .. ngồi lật mình .. thích khi kể Học thuộc lòng thơ với anh ấy .. mà có lẽ tất cả .. nếu đó là tự kỷ thì tôi sợ bỏ lỡ thời gian .. các chuyên gia bắt đầu làm việc càng sớm .. bác sĩ chuyên khoa thần kinh. nhà tâm lý học là tốt hơn ... và nếu không, tôi sợ phải chữa lành cho anh ta bằng phương pháp nootropomy .. khuyên ..

    • Xin chào, Lyudmila. Chúng tôi khuyên bạn nên bình tĩnh, kiên nhẫn và chờ một chút trong khi em bé lớn lên. Điều đó xảy ra khi các cậu bé chậm phát triển trí tuệ so với các bạn cùng lứa khác.
      Bây giờ cho tự kỷ. Chẩn đoán tự kỷ thời thơ ấu là rất khó khăn. Các chuyên gia có kinh nghiệm cần rất nhiều thời gian để quan sát và phân tích bức tranh về chứng rối loạn tâm thần này.
      Do đó, bạn nên bình tĩnh về các cuộc hẹn cho các cuộc hẹn tiếp theo, kiểm tra và tư vấn.
      Người ta cho rằng cần phải suy nghĩ về bệnh tự kỷ nếu em bé không tiếp xúc mắt với mắt kéo dài, biểu hiện sự thiếu chú ý chung, với thính giác tốt, không phản ứng với tên, không tìm kiếm sự giúp đỡ; sử dụng một người khác như thể nó là một vật vô tri; không cố gắng để chia sẻ một cái gì đó. Trong trường hợp của bạn, đứa trẻ chỉ bị thiếu chú ý, vì vậy có mọi lý do để không phải lo lắng nhiều.
      Thực tế là bạn học mẫu giáo là tuyệt vời. Điều này sẽ cho phép bé phát triển hài hòa hơn và nhanh hơn.

  10. Добрый день. У меня дочери 16 лет. Проблемы в общении со сверстниками стали проявляться с 9-10 лет. Сейчас практически ни с кем не общается, не может находиться в месте большого скопления людей, очень трудно с математикой и английским. Не хочет общаться даже в кругу родных, обидчива, очень низкого мнения о себе. Мне кажется она не чувствует эмоции другого человека. В детстве была нормальным ребенком, развивалась хорошо, в 2,6 года знала все буквы. Еще в начальных классах училась хорошо, а потом стала «угасать». Я бы даже сказала не хочет жить. Может ли аутизм развиться с возрастом? Может ли сказаться плохая экология? Родилась с она с высоким внутричерепным давлением.

    • Xin chào Elena. Для того чтобы было понятно, что происходит с ребенком, необходимо вместе с дочерью очно посетить психолога.

  11. Chào buổi chiều Сыну 2 года 2 месяца. Чрезмерно активен. Выглядит старше, малознакомые люди дают ему 4 года. Не говорит, но целый день на «своем языке» лопочет, похоже на речь, редко проскальзывают слова, которые знает. Но любит петь песни вместе со мной и рассказывать потешки. Очень улыбчивый, на улице может встать рядом с незнакомыми людьми, взять за руку. Сам не ест, горшок тоже нет. Уложить спать трудно, даже если очень устал: может ходить и ныть, может начать кусаться и бить, а может наоборот бегать, что не остановишь. Спит плохо, ночью просыпается с истериками, иногда подскакивает с рёвом и убегает из комнаты. Успокоить невозможно. Игрушками особо не интересуется, только разбрасывает. Любит все бросать: бутылки, ложки, одежду. Это его основной вид самостоятельной игры. Любит листать книжки, тыкать моим пальцем, чтобы я назвала картинку. Мультики, которые раньше смотрели знает наизусть, их смотреть не хочет уже, но новые ему не нравятся в принципе. Не слушается. Что с ним? К кому лучше обратиться?

    • Добрый день, Ольга. Рекомендуем по своей проблеме обратиться к детскому психоневрологу.

  12. Chào buổi chiều
    Очень обеспокоена поведением своей дочери, помогите пожалуйста. Хотелось бы узнать — нет ли у нас признаков аутизма, так как недавно были у невролога и она даже не посмотрев на ребенка за 2 минуты поставила предварительный диагноз аутизм на ранней стадии, не посмотрев не УЗИ, не анализы, ни даже ребенку в глаза.
    Наши проблемы заключаются в том, что у нас задержка речи, а точнее отсутствие слов, звуков полно, на просьбы отклик через раз, зрительный контакт в норме, от людей не сторонимся, даже наоборот для достижения желаемого берем любого за руку, очень улыбчивый, любим объятия, очень привязана к маме, т.к. воспитываю ее одна, на детей реакция нормальная, но на некоторых ручками закрывает глаза, сон в норме, играет своеобразно — перекладывает или складывает что-то в емкость, рисуем, играем в планшет, в общем ритуалов повседневных нет на мой взгляд, мозаику и кубики по назначению, за взрослыми в принципе повторяет, но не все, падает и скандалит только когда, что-то не по ее, может успокоится сама, остается легко с чужими людьми, качается из стороны в сторону при просмотре мультиков, но не постоянно, чередуя с прыжками и играми, ест и пьет сама, иногда смеется без причины, громких звуков, яркого света не боимся, когда психует невозможно договориться словестно, еще больше может возбуждаться, пока не добьется своего, не показывает ничего из того, что спрашиваем — ни цвета, ни формы, ни цифры, хотя пазлы по постановке того же самого на планшете складывает легко, иногда кружится, показывает моей рукой, что ей надо. Помогите пожалуйста разобраться, я к сожалению сама в сомнениях, то вижу эти признаки, то нет. Заранее огромное спасибо.

    • Chào buổi chiều, Anna. Ваше переживание понятно, но если Вы знаете, что у ребенка задержка речи, то Вам необходимо обращаться за помощью к логопеду, если посчитает нужным специалист, то продолжите занятия с детским психологом. С их помощью Вы сможете подтвердить или опровергнуть диагноз аутизм, который взят за основу.
      Вы должны понимать, что чем меньше возраст ребенка, тем менее устойчив диагноз, поэтому медлить с помощью малышке не стоит.

  13. Здравствуйте, сыну 2,10. Он совсем не разговаривает, только мама, папа, баба, и звуки животных. К нам не обращается, подходит стучит и показывает, что ему надо. Если попросить что-то подать, то сделает, знает цвета, многие буквы показывает, геометрические фигуры знает. И с горшком у нас тоже проблемы, не в какую не хочет ходить. Если посадить он все дела сделает, а сам очень редко, когда сядет. Очень активный, не боится чужих людей, общительный по своему. Плохо спит, частенько может проснуться ночью с истерикой, которую очень сложно успокоить. Вообще истерики бывают часто, беспочвенные. Его очень сложно успокоить. У нас было кс, родился с гипоксией, были судороги на первых минутах жизни. До года лечились конвулексом. Сейчас ставят ЗРР и прописываются ноотропы, но результата от них нет. Два курса уже пропили.

    • Xin chào Mary. Рекомендуем продолжать наблюдаться у детского психоневролога. На данный момент сильных поводов для переживания нет. Позднее развитие речи у мальчиков случается очень часто и это нормальное явление. Рекомендуем развивать с помощью игр (конструктор), рисования, лепки мелкую моторику рук — это позволит быстрее заговорить.

  14. Здравствуйте, дочери 3 года и 4 месяца. Сон с рождения и по настоящее время не установился, днем часто не спим, ночью несколько раз просыпаемся, попить компота или йогурта. В еде избирательна, аппетит появляется редко, обычно приходиться бегать за ней упрашивать съесть хоть кусочек. Очень любит мультфильмы, разговаривает фразами героев и копирует их поведение. Эрудирована ( считает, знает геометрические фигуры, воспроизвести сама на бумаге их не может, цвета, географические названия). Очень беспокоит то, что не хочет откликаться на свое имя, проблем со слухом нет. Не рассказывает как дела в садике, что делали, не хочет учить стишки, песенки, которые задают, при этом запоминает и воспроизводит только те которые слышит по телевизору. Выговаривает не все слова. Не играет с детьми в садике. При этом на прогулках ведет себя общительно. Очень активная. Бегает без перерыва по кругу в комнате по 1,5 часа. Особенно проявляется эта черта когда больше внимания уделяется младшей дочери, ей годик. Капризна, закатывает истерики при любом отказе в чем либо. Доча родилась путем кесарева сечения, была отслойка плаценты на 38 недели. Выписали на 7 сутки.

  15. Здравствуйте, меня очень беспокоит развитие моего сына. Возраст 2.11. Хорошо выполняет любые просьбы, отличает предметы по величине, считает до 3, самостоятельно одевается и раздевается. Аккуратно, самостоятельно кушает. Любит, когда я читаю ему книжки, знает несколько геометрических фигур, по моей просьбе может нарисовать кружок, квадрат, линию. Хорошо играет с другими ребятишками. Но, очень плохо говорит, самое длинное предложение из трех слов, да и то слова выговаривает не полностью, а только первый слог, не говорит ни одного длинного слова. Старший брат Дима-ди-ди, укрой-укры, молоко-алоко, включи-кляси. Пьем пантогам улучшений не замечаю.

    • Xin chào, Tatyana.
      Скоро Вы будете проходить плановый мед.осмотр для детей 3 лет и посещение логопеда в том числе. Поэтому рекомендуем по своей проблеме проконсультироваться с этим специалистом.

  16. Xin chào Подскажите пожалуйста, есть ли в ребенке аутичные черты? Я уже сама не своя от переживаний. Сыну 11 месяцев и неделя, родился в 39 недель с помощью кесарево. Развивается нормально, агукал, потом начал лепетать, сейчас лепечет так, что рот не закрывается. Сидит и бубнит себе под нос слоги: ма-ма, дя-дя, па-па, ба-ба, тя-тя, да-да, ня-ня. Из сознательных слов это баба (узнает бабушку по скайпу) и ам (говорит, когда кушает или я кушаю). Какое-то время мамкал, но теперь не мамкает, а бабкает постоянно. В плане общения вроде общительный, постоянно нужно быть рядом со мной, играть может и сам, но я должна быть в поле зрения. Улыбается, если смешить, то смеется. Меня кормит печеньем и хлебом, когда сам ест, поит водой из своего поильника. Сам пытается кушать ложкой, но нужно ему ее дать наполненную в руку. Пьет из поильника самостоятельно. По просьбе иди ко мне идет, на нельзя реагирует — останавливается, но потом все равно продолжает с осторожностью, смотрит на реакцию. по просьбе дай — дает игрушку, что у него в руке. Мою заколку не в руку дает, а кладет мне на голову, так как знает, что она обычно там. Даже если играет сам очень часто смотрит на меня. Когда на улице незнакомые с ним заговаривают, всегда проверяет мою реакцию, смотрит на меня, а потом уже на этого человека. В последнее время появилось постоянная демонстрация мне всего — протягивает мне в руке, как бы показывая игрушки, вещи, все что ему в руки попадает. Любит обниматься очень, целует и меня и хорошо знакомых людей. Глазной контакт хороший, на имя откликается практически всегда. Иногда не взглядом, а звуком. Очень много, как бы поет разные звуки. Рычит, недавно начал произносить что-то типа кря-кря. Научился пальцами бренчать по губам и теперь все время это делает. Несколько дней повторял последнюю часть гуси гуси га-га-га, там где да-да-да. Научился показывать язык. Показывает на мне и игрушке глазки, носик, ротик. Сначала показывал моим пальцем, сейчас уже своим. Может по просьбе принести игрушку, которую знает (это у него мяч, крокодил и белочка). Со взрослыми иногда на своем языке говорит, такое впечатление, что предложениями. Еще сам не ходит, или по стенкам и предметам или за ручку. Ползает очень быстро и ловко. С едой проблем вроде нет, потихоньку вводим все новые и новые продукты. Сам держит и кусает печенье, хлеб, морковку, остальное пока в виде пюре.
    Теперь то, что меня беспокоит. Нет указательного жеста, вернее он стал протягивать в нужном направлении руку, но как-то смазано. Не всегда может следить, куда я ему указываю, начал мотать головой типа нет-нет, но к отрицанию не привязано. Сначала лежа на пеленальном столике это делал, теперь и сидя. Отвлекается если я его в этот момент одерну, но несколько раз за день так может мотать. Так же опять начал играть с дверью. Это уже было в районе 6 мес и прошло и теперь вот уже пару недель как опять. Чаще всего начинает ее открывать, закрывать, когда я нахожусь за дверью в том помещении, иногда даже взвизгивает, как будто играет в прятки со мной, но может и сам ее туда-сюда дергать сидеть какое-то время. В общем когда эта дверь открывается (это дверь в ванную и она обычно закрыта), то он начинает с нет играть. Еще не машет ни привет, ни пока, в ладони не хлопает. Рыдает от нашего педиатра навзрыд, только она к нему прикоснется, хотя на других людей такой реакции вроде нет. Со сном тоже проблемы, может просыпаться каждый час ночью, но не знаю, то ли это коренные зубы лезут, то ли что-то его другое беспокоит и он хнычет ночью. Вроде бы все.
    Наш педиатр отмахивается, а я теперь зациклилась на его странностях и места себе не найду. Ребенок первый, так что сравнить не с кем. Буду очень благодарна за ответ!

    • Здравствуйте, Диана. Ваши опасения понятны. Диагноз аутизм напрямую связан с определенным набором поведенческих симптомов, которые могут проявляться у ребенка. Но у Вашего малыша на данном этапе аутизм не может быть достоверно диагностирован, поскольку он еще не достиг 2-х летнего возраста.
      Если проблемы со сном будут сохранятся, то стоит проконсультироваться у детского невролога.
      На данный момент, исходя из описанных поведенческих особенностей крохи, можно отметить, что он здоров и развит на свой возраст. Рекомендуем в дальнейшем также создавать условия, способствующие развитию малыша.
      Ознакомьтесь на сайте со статьей:
      /razvitie-rebenka-v-1-god/

      • Спасибо за ответ! Значит сейчас мне волноваться и идти его обследовать смысла нет, я вас правильно понимаю? И эти движения головой и игры с дверью бывают и у абсолютно здоровых деток? Я живу за границей и тут есть программа раннего вмешательства и они обследуют деток разного возраста, даже до двух лет. Но если в этом нет нужды, то я бы его конечно лучше не таскала по врачам.

        • Диана, абсолютно верно. Ваш ребенок здоров. Улыбчивость, зрительный контакт, умение распознавать настроение и выражение лиц окружающих, свидетельствует об отсутствии аутистичных черт.

          • Спасибо вам огромное за ответ и что успокоили мнительную маму! И всего вам доброго!

  17. Добрый день. Моему сыну 2 года и 2 месяца. Физическое развитие нормальное. Беременность и роды без особых проблем. Доношенный. Не говорит. Пару раз сказал мама и 1 раз папа. Практически не устанавливается зрительный контакт. Может бегать по кругу по 10 минут. Вертит в руках одежду. Кушает только в своем стульчике. В другом месте — сопротивляется даже если голоден. Очень редко откликается на свое имя. Будто не слышит. Но проблем со слухом при этом нет. Смотрит на протяжении нескольких месяцев 1 мультфильм. Может 30 минут практически без движения наблюдать за работающей стиральной машинкой. Из игрушек выстраивает ряды в основном по размеру. В последнее время участились истерики при желании чего-либо. Падает на пол в любом месте и плачет с криком. Отгоняю всячески плохие мысли. Но на тематические сайты стала заглядывать. Что делать.

    • Добрый день, Александра. Отгоняйте и дальше всяческие плохие мысли и не переставайте с ребенком заниматься (важны развивающие дидактические игры, направленные на развитие мелкой моторики рук — конструктор, пазлы, кубики, шнуровочки, а также лепка, изо, развитие речи, музыкальные занятия).
      Правильно подобранная музыка поможет наладить зрительный контакт и взаимодействовать с ребенком. Для таких занятий подойдет классическая музыка, например Моцарт.

  18. Chào buổi chiều Нашей дочке исполнилось на днях 3 года. Ее поведение меня беспокоит. Капризы начались с 1 года 7 месяцев. Последние 3 месяца капризы усилились. Я думала про кризис трех лет, но вдруг я ошибаюсь. У нас родилась еще одна дочка, ей 8 месяцев. Сначала она проявляла интерес и любовь к ней, а теперь говорит убери ее, отбирает у нее игрушки, кричит на нее. Хотя старшей доченьке внимание, ласка и любовь чрезмерны. Понимаю, что это ревность, но как ситуацию облегчить? По ночам часто просыпается с капризами, когда просится в туалет. Я ее отведу. Если просьбу не выполнила, например, отнести на ручках в спальню, так устроила истерику, среди ночи крики. Получается, если я не выполняю ее какие-то просьбы, начинает громко истерить. Упрямиться практически во всем, кроме мультиков и игрушек. Разговаривает очень хорошо, не по годам.

    • Добрый день, Елена. Подрастет меньшая дочь и капризы старшей дочери сойдут на нет. Старшая подражает младшей: Вы же младшую носите на руках, когда заплачет берете на руки, качаете. Вот этого старшей и не хватает. Говорите старшей, что она еще маленькая и Вы ее очень любите, обязательно берите чаще на руки.

  19. Chào buổi chiều !!!! Hãy cho tôi biết nếu chúng ta có đặc điểm tự kỷ? Và đứa trẻ phát triển như thế nào? Làm thế nào để dạy một đứa trẻ tự chơi? Sinh non 35-36 tuần, bây giờ chúng tôi 1,1 tuổi nói mẹ, đàn bà, cái gì, cần, bu, meo, vẫy tay bây giờ, cho con vật xem trong cuốn sách, rồi lấy ngón tay của tôi và cho thấy cùng một con vật nói mẹ, cha, phụ nữ , động vật, mũi, mắt, đi bằng tay cầm từ 11 tháng, đi một mình từ năm nay, nhưng không ổn định lắm và không cho phép tôi làm bất cứ điều gì, nếu tôi chơi với anh ta, nếu anh ta cần dẫn dắt tôi đi đâu đó, Mặc dù người ta có thể đi, tôi không hiểu, nó có thể được bảo đảm, vì vẫn còn, anh ta ngồi bình thường với bà ngoại, nhưng anh ta chơi một chút, không cần mẫn, nếu tôi e đi với anh mà anh ta cần phải đau ngay lập tức, anh ta yêu mở, đóng cửa lại và đi bộ cả ngày trong máy giặt để mở và đóng nó lại, ăn tốt và ngủ quá !!!! Các nhà thần kinh học đã, chỉ đặt siêu kích thích, và mọi thứ đều ổn.

    • Chào buổi chiều, Katerina. Thông thường, các đặc điểm tự kỷ bắt đầu biểu hiện dần dần từ 10-15 tháng, và cuối cùng được hình thành sau ba năm. Từ thực tế là bạn đã viết em bé của bạn được phát triển bình thường ở tuổi của mình, không có lý do gì để lo lắng.
      Chúng tôi khuyên bạn nên tự làm quen với bài viết trên trang web:
      / razvitie-rebenka-v-1-thần /

  20. Chào buổi chiều Con gái tôi được 1 tuổi 10 tháng. Không thực sự nói. Chỉ cần đưa ra nếu bạn cần một cái gì đó hoặc lặp lại việc đưa ra nếu bạn lấy nó từ cô ấy. Vào năm 2 và cô ấy đã cho thấy những ngón tay của mình trên các đồ vật và hình ảnh cả mình và với bàn tay của mẹ hoặc bà của cô ấy, bây giờ cô ấy đã dừng lại. Hiển thị nơi bố, nơi mẹ, nhưng sau đó dừng lại. Mặc dù anh ấy biết và trả lời các yêu cầu, hãy đưa nó cho mẹ hoặc đưa nó cho bố (nếu bạn muốn). Nếu một cái gì đó là cần thiết, nó sẽ bằng tay và dẫn đến đối tượng, nếu một cái gì đó cao, nó hiếm khi hiển thị trên tay cầm trên chính đối tượng. Cô ấy chỉ ăn nếu cô ấy thích thức ăn, phần còn lại chọn hoặc ném thìa, nhưng ăn nếu được cho ăn. Giao tiếp bằng mắt, không nghỉ ngơi một chút, vẫy tay và chân khi ngồi vào bàn hoặc xem phim hoạt hình, không lặp lại âm thanh, không muốn vẫy bút. Gặp người thân chỉ bằng một nụ cười. Nếu một cái gì đó không thích hoặc không được phép ở đâu đó, nó bắt đầu cuồng loạn. Nếu chúng ta vẽ, sau đó anh ấy thích đưa bút chì cho tôi và xem những gì để vẽ với chính mình. Tôi có nên liên hệ với một chuyên gia?

    • Chào buổi chiều, Ruslan. Khi ba tuổi, đứa trẻ sẽ được bác sĩ kiểm tra sức khỏe định kỳ. Bạn quan tâm đến một nhà thần kinh học và trị liệu ngôn ngữ, hãy hỏi họ tất cả những câu hỏi rắc rối về vấn đề của bạn. Hiện tại, chúng tôi khuyên bạn nên giao dịch với cô gái nhiều hơn, phát triển cô ấy (học bài hát, vần với cô ấy, điêu khắc từ plasticine hoặc đất sét mềm (kolobok, bagels, bánh nướng), sơn, thiết kế từ các hình khối (tháp pháo, giường, bàn), đặt lên giường và cho búp bê ăn bằng thìa, chơi nhiều trò chơi giáo dục hơn, trong khi bạn có thời gian và mọi thứ sẽ phụ thuộc vào mong muốn của người lớn để giúp cô gái phát triển, có tính đến đặc điểm tuổi tác.

  21. Xin chào, con trai tôi 3,5 tuổi, nó nói kém, đi học mẫu giáo, chỉ chơi với một cậu bé, nó đánh một số đứa trẻ khi các giáo viên nói rằng các cô gái đi uống nước trái cây, và các cậu bé ngồi, con trai tôi đi, có lẽ không hiểu, rằng anh ấy là một cậu bé, thường hét lên rằng anh ấy không theo anh ấy, nhưng anh ấy đi giày, mặc quần áo và ăn chính mình, bạn khuyên gì?

    • Xin chào, Alesia. Chúng tôi khuyên bạn nên tham khảo một nhà trị liệu ngôn ngữ và nhà tâm lý học. Tìm hiểu xem trường mẫu giáo cung cấp trợ giúp như vậy và đi. Nói chung, từ thực tế là bạn đã viết không có gì đáng báo động. Anh ấy nói rất tệ - ở đó vẫn còn thời gian để nói chuyện, bạn cũng cần học ở nhà, chỉ cần học tính ở trường mẫu giáo, học vần, vần mẫu giáo, chơi với bé, nhảy và hát, vẽ bằng sơn, điêu khắc và xây dựng (xây tháp, nhà để xe, cầu, v.v.) . Việc anh ấy chơi với một đứa trẻ là bình thường so với tuổi của anh ấy.
      Chúng tôi khuyên bạn nên đọc các bài viết trên trang web:
      / kak-vospityivat-malchika /
      / krizis-3-h-let /

  22. Xin chào. Con trai tôi 1,5g. Trong số các từ rõ ràng, chỉ 10. nó có thể được đeo trong một vòng tròn trong 10-20 phút, nếu bạn tìm thấy một đốm trên sàn, sau đó nó nhìn nó trước, và sau đó nó mang nó cho tôi, nó quay đầu, nhưng không thường xuyên. Tiếng bập bẹ luôn hiện diện. Họ bắt đầu mỉm cười sau một năm, trước đó anh là một chàng trai nghiêm túc. tạm biệt mọi người (tại cửa hàng, trong bệnh viện, bạn bè, hàng xóm). Nếu có một tâm trạng, sau đó anh ta hiểu những gì họ muốn từ anh ta, nếu bạn đang ở trong một tâm trạng tồi tệ, bạn đã giành chiến thắng trên một con dê say rượu. thường chạm bàn tay vào cửa, trên tường, liên tục mở và đóng cửa. thường xuyên cuồng loạn, nhưng gần đây không thường xuyên. Không bao giờ có vấn đề với giấc ngủ, nhưng chúng tôi dậy khá sớm, lúc 5 giờ chiều. Nó không thể hiểu được trong thực phẩm, một cái gì đó nhiều hơn, một cái gì đó ít hơn, nhưng sự thèm ăn luôn luôn tốt. Là kinh nghiệm của tôi xa?

    • Xin chào, Vika. Bạn có một em bé hoàn toàn khỏe mạnh và phát triển ở tuổi của bạn. Không có lý do để lo lắng, đặc điểm tính cách của những mảnh vụn vẫn sẽ thay đổi, việc điều chỉnh hành vi của trẻ đi đúng hướng phụ thuộc vào bạn.

      • cảm ơn !! trực tiếp yên tâm. nếu không thì Chúa đã biết rằng ....

  23. Xin chào Con trai tôi 3 tuổi. Khoảng một năm trước, họ nhận thấy rằng anh ta hơi khác so với những đứa trẻ khác: dễ cáu gắt hơn, hiếm khi trả lời tên anh ta, chỉ chơi với chính mình, không trả lời yêu cầu, rất chọn lọc trong thức ăn, không nói gì cả. Anh ta, tất nhiên, tạo ra âm thanh, nhưng chúng không mạch lạc, không thể hiểu được với người khác. Một năm đã trôi qua, nhưng không có thay đổi trong sự phát triển. Tôi không biết phải làm gì? Là anh ấy tự kỷ? Làm thế nào để được Nói cho tôi biết!

    • Xin chào, Catherine! Cần có lời khuyên từ một bác sĩ thần kinh nhi khoa có trình độ, cũng như tìm kiếm sự giúp đỡ từ bác sĩ tâm thần nhi khoa, người sẽ chẩn đoán bệnh tự kỷ ở trẻ.

  24. Con trai tôi 6 tuổi, các bác sĩ chẩn đoán bị "RDA". Cho ai và đi đâu để khám, nó có thể được chữa khỏi không?

    • Một cuộc kiểm tra sơ bộ của bệnh nhân được thực hiện bởi một bác sĩ nhi khoa ghi lại lịch sử phát triển của "RDA".
      Hơn nữa, các chuyên gia về rối loạn phổ tự kỷ có liên quan: bác sĩ tâm thần kinh, nhà tâm lý học nhi khoa, bác sĩ khiếm khuyết. Họ đánh giá tình trạng, thiết lập chẩn đoán. Thành công trong điều trị phụ thuộc vào mức độ nghiêm trọng của các biểu hiện tự kỷ, thời gian bắt đầu điều trị, sự hiện diện hay vắng mặt của các tổn thương hữu cơ, tốc độ phát triển của lời nói và trí thông minh.

  25. Chào buổi chiều
    Tôi có một câu hỏi về sự phát triển của con trai tôi. Bây giờ anh được một tuổi 8 tháng.
    Khi mang thai, tôi bị thủy đậu (hạn 5-6 tuần) ở dạng khá nghiêm trọng. Sau đó, tôi liên tục sợ hậu quả. con trai của chúng tôi có một chút khác biệt với những đứa trẻ còn lại. Từ khi sinh ra, chúng tôi đã bị chứng giảm trương lực cơ (bàn chân phẳng, vài tháng đầu đời trong ngày, đứa trẻ gần như không ngủ, sau đó tình hình bắt đầu cải thiện. Tiếng bập bẹ luôn hiện diện. Anh ấy giao tiếp tốt với người thân, nhưng không gần gũi với người lạ Anh ngủ thiếp đi vào buổi tối, khoảng một tiếng đồng thời, anh quay đầu lại, và đôi khi toàn bộ cơ thể anh đi theo những hướng khác nhau. Những cơn xoắn như vậy xảy ra khi anh buồn chán hoặc không thích điều gì đó, nhưng không phải lúc nào anh cũng nói. lặp lại một số "từ" và với Nó thậm chí còn nhiều âm tiết hơn, nhưng anh ấy không cố gắng lặp lại chúng ban đầu khi tôi nghe một từ tương tự như từ lảm nhảm của anh ấy, ví dụ, BAKA, tôi nói, aha trông giống như một con chó, Gleb nói một BAKA khác là một con chó, sau đó khi bạn yêu cầu anh ấy nói một con chó Anh ấy đã tự nói chuyện với chiếc xe tăng. Nói cho tôi biết, những trải nghiệm của tôi có xa không, hay có lý do thực sự?

    • Chào buổi chiều, Elena. Khả năng phát triển bệnh lý thai nhi trong thai kỳ với bệnh thủy đậu tồn tại, nhưng là rất nhỏ. Với sự chậm trễ trong sự phát triển của trẻ trong giai đoạn này, kinh nghiệm của bạn là hợp lý. Chúng tôi khuyên bạn nên tìm kiếm sự giúp đỡ của bác sĩ phẫu thuật thần kinh trẻ em với những phàn nàn của bạn về sức khỏe của bé, vì việc phát hiện bệnh lý sớm nhất có thể sẽ đảm bảo hiệu quả điều trị hiệu quả. Trong điều trị các tình trạng như vậy, không chỉ các loại thuốc hiện đang được sử dụng, mà còn các phương pháp vật lý (vật lý trị liệu, vật lý trị liệu, xoa bóp), cũng như các kỹ thuật sáng tạo - các chương trình nói máy tính khác nhau.

      • Xin chào, trẻ 1.9, được chẩn đoán mắc RAD với các biểu hiện tự kỷ. Các nhà thần kinh học nói rằng đây chắc chắn không phải là bệnh tự kỷ, được kê đơn thuốc (không phù hợp với chúng ta) và điều chỉnh tâm thần kinh. Đứa trẻ nhận ra người lạ khó khăn, ré lên, chạy lại, nhưng nếu chúng ở trong môi trường bình thường, thì nó sẽ được sử dụng trong 20-30 phút. Nếu một người ngoài cuộc + môi trường xa lạ - anh ta sẽ không liên lạc, sẽ cuồng loạn, sẽ không giao tiếp. Do đó, câu hỏi là liệu có thể ở đâu đó để tìm thông tin về sự điều chỉnh này và tự làm điều đó, hoặc cố gắng gọi cho một nhà tâm lý học ở nhà?

        • Xin chào, Eugene. Một đứa trẻ bị rối loạn như vậy cần sự giúp đỡ của một số chuyên gia: một nhà bệnh lý học, nhà trị liệu ngôn ngữ và một nhà thần kinh học. Bác sĩ chuyên khoa bắt đầu làm việc với trẻ em từ 2 tuổi, phát triển trí nhớ, vận động, chú ý, suy nghĩ.
          Gần đến năm thứ 4, bạn cần đến gặp một nhà trị liệu ngôn ngữ, trong lớp học mà họ dạy để bày tỏ suy nghĩ của bạn, xây dựng câu và phát âm chính xác.
          Các nhà thần kinh học đang tham gia vào việc loại bỏ bệnh lý thần kinh, đó là lý do cho sự chậm phát triển.
          Một nhà tâm lý học và một chuyên gia bấm huyệt là cần thiết nếu đứa trẻ bị ZPRR. Làm việc với một nhà tâm lý học trẻ em là rất quan trọng trong các trường hợp chậm phát triển lời nói có liên quan đến chấn thương tâm lý.
          Bạn có thể độc lập lắp ráp các câu đố, một người xây dựng với một đứa trẻ, đoán nhạc cụ từ âm thanh, sắp xếp các trò chơi ngoài trời, và cũng điêu khắc, vẽ, và từ đó phát triển các kỹ năng vận động tay.