Nhận thức

nhận thức hình ảnh Nhận thức là một quá trình hình thành hình ảnh của các đối tượng, hiện tượng từ thế giới bên ngoài vào cấu trúc của tâm lý. Hiển thị các phẩm chất và đặc điểm nội tại của một đối tượng và hiện tượng là không thể thiếu. Đây là một loại suy nghĩ hỗn độn. Thông thường nó được hiểu không phải là một quá trình, nhưng kết quả là, đó là hình ảnh của chính đối tượng. Nhận thức đồng nghĩa với nhận thức, do đó hình ảnh của một đối tượng được hình thành với sự giúp đỡ của nhận thức về các cảm giác chính, kiến ​​thức nhất định, mong muốn, kỳ vọng, trí tưởng tượng và tâm trạng. Các tính năng chính của nhận thức là khách quan, kiên định, toàn vẹn, nhận thức, cấu trúc, ý nghĩa, ảo tưởng, chọn lọc.

Nhận thức có nhiều từ đồng nghĩa: nhận thức, nhận thức, đánh giá, hiểu, chấp nhận, chiêm nghiệm.

Nhận thức trong tâm lý học

Nhận thức trong tâm lý học là quá trình hiển thị các thuộc tính đặc trưng của các đối tượng và hiện tượng trong tâm lý, khi một ảnh hưởng trực tiếp đến các giác quan xảy ra. Có một giờ thảo luận dài về cảm giác và tầm quan trọng của chúng trong nhận thức. Tâm lý học kết hợp giải thích cảm giác là yếu tố cơ bản của tâm lý. Triết học đã chỉ trích ý tưởng rằng nhận thức được xây dựng từ các cảm giác. Trong thế kỷ XX, một số thay đổi đã diễn ra trong tâm lý học, nhận thức không còn được coi là sự kết hợp của các cảm giác cảm giác nguyên tử, mà nó bắt đầu được hiểu là một hiện tượng cấu trúc và tích hợp. Nhà tâm lý học J. Gibson diễn giải nhận thức là một quá trình tích cực để chiếm đoạt thông tin từ thế giới, bao gồm kiểm tra thực tế các thông tin được nhận thức. Do đó, quá trình này cho thấy một người các thuộc tính của thế giới xung quanh anh ta, liên quan đến nhu cầu của anh ta và cho thấy hoạt động có thể của anh ta trong tình huống thực tế thực tế.

Một nhà tâm lý học khác, W. Nesser, nhấn mạnh rằng nhận thức trong tâm lý học là quá trình trích xuất thông tin từ các đối tượng của thế giới bên ngoài, dựa trên sơ đồ của các đối tượng khác nhau và toàn bộ thế giới nằm trong đối tượng. Những kế hoạch này có được trong quá trình trải nghiệm, và cũng có những chủ đề ban đầu, vốn có. Những người ủng hộ tâm lý học nhận thức cũng có suy nghĩ tương tự, tin rằng nhận thức là quá trình phân loại thông tin nhận thức, nghĩa là đưa các đối tượng nhận thức vào một loại đối tượng nhất định. Một số loại là bẩm sinh - đây là thông tin về bản chất xung quanh và các đối tượng gần nhất mà trẻ có thể tương quan với một loại nhất định và có những loại bao gồm các đối tượng mà kiến ​​thức thu được từ kinh nghiệm.

Trong tâm trí con người, ánh xạ xảy ra thông qua một hiệu ứng trực tiếp trên các máy phân tích.

зависят от системы, которая будет поддана воздействию. Phương pháp nhận thức phụ thuộc vào hệ thống sẽ bị ảnh hưởng. Nhờ nhận thức, mọi người có thể nhận ra những gì đang xảy ra với họ và thế giới ảnh hưởng đến họ như thế nào.

Quá trình này trước đây được mô tả như một tổng kết của một số cảm giác, hoặc hậu quả của các hiệp hội cơ bản của các thuộc tính riêng lẻ. Tuy nhiên, vẫn còn một bộ phận các nhà tâm lý học coi nhận thức là một tập hợp các cảm giác phát sinh do nhận thức cảm giác trực tiếp, được hiểu là kinh nghiệm chủ quan về chất lượng, nội địa hóa, sức mạnh và các đặc tính khác của hiệu ứng kích thích.

Một định nghĩa như vậy là không chính xác, do đó những người đương thời mô tả quá trình này như một sự phản ánh của toàn bộ các đối tượng hoặc hiện tượng. Nó phân biệt với sự phức tạp của các kích thích diễn xuất (hình thức, màu sắc, trọng lượng, mùi vị và những thứ khác) những thứ cơ bản nhất trong khi đồng thời đánh lạc hướng khỏi các kích thích không thiết yếu. Nó cũng kết hợp các nhóm tính năng cần thiết và so sánh sự phức tạp nhận thức với kiến ​​thức đã biết trước đó về chủ đề này.

Trong quá trình nhận thức các vật thể quen thuộc, sự nhận biết của chúng xảy ra rất nhanh, một người chỉ cần kết hợp hai hoặc ba thuộc tính thành một tổng thể và đưa ra quyết định đúng đắn. Khi không quen thuộc, các đối tượng mới được nhận thức, sự công nhận của chúng phức tạp hơn nhiều và xảy ra ở dạng rộng hơn. Do kết quả của quá trình tổng hợp phân tích, các đặc điểm quan trọng được làm nổi bật ngăn không cho các yếu tố khác được tiết lộ, các yếu tố không quan trọng và kết hợp được kết nối thành một tổng thể duy nhất và nhận thức đầy đủ về chủ đề này.

есть сложным, активным, требует существенной аналитико-синтетической работы. Quá trình nhận thức là phức tạp, hoạt động, đòi hỏi công việc phân tích và tổng hợp đáng kể. Bản chất của nhận thức này được thể hiện trong nhiều dấu hiệu đòi hỏi phải xem xét đặc biệt.

Quá trình nhận thức có các thành phần vận động, với sự giúp đỡ trong đó nhận thức thông tin được thực hiện (chuyển động mắt, sờ nắn các vật thể). Do đó, quá trình này sẽ xác định chính xác hơn cách thức hoạt động nhận thức của cá nhân .

Quá trình nhận thức không bao giờ giới hạn ở một phương thức, nhưng có sự kết nối hài hòa giữa một số máy phân tích, do đó các biểu hiện đã hình thành trong tính cách. Điều rất quan trọng là nhận thức về các đối tượng không bao giờ xảy ra ở cấp tiểu học, nhưng hoạt động ở mức cao nhất của tâm lý.

Khi có một chiếc đồng hồ trước mắt một người, anh ta gọi mặt hàng này, không chú ý đến các đặc tính không thiết yếu (màu sắc, hình dạng, kích thước), nhưng nhấn mạnh vào đặc tính chính - chỉ thời gian. Anh ta cũng phân loại đối tượng này trong danh mục phù hợp, cách ly nó với các đối tượng khác có ngoại hình tương tự, nhưng những đối tượng thuộc về một loại hoàn toàn khác, ví dụ, trong trường hợp này là phong vũ biểu. Điều này khẳng định rằng quá trình nhận thức một người theo cấu trúc tâm lý gần với tư duy trực quan. Bản chất hoạt động và phức tạp của nhận thức xác định các tính năng của nó, áp dụng như nhau cho tất cả các hình thức.

составляют главную характеристику воспринимающихся предметов. Các đặc điểm của nhận thức tạo thành đặc điểm chính của các đối tượng nhận thức. Chúng cũng là thuộc tính của các đối tượng, hiện tượng và đối tượng này.

Các đặc điểm của nhận thức: tính khách quan, tính toàn vẹn, cấu trúc, tính kiên định, sự hiểu biết, sự nhận thức.

Sự chủ quan của nhận thức được quan sát thấy trong sự ghi nhận kiến ​​thức thu được từ thế giới bên ngoài vào thế giới này. Thực hiện chức năng điều tiết và định hướng trong các hoạt động thực tiễn. Nó được tạo ra trên cơ sở các quá trình động cơ bên ngoài cung cấp liên lạc với chủ thể. Không có sự chuyển động, nhận thức sẽ không có liên quan đến các đối tượng của thế giới, đó là tài sản của tính khách quan. Nó cũng quan trọng trong việc điều chỉnh hành vi của chủ thể. Thông thường các đối tượng được xác định không phải bởi sự xuất hiện của chúng, nhưng, theo đó, bởi mục đích thực tế hoặc tài sản chính của chúng.

Hằng số được xác định bởi hằng số tương đối của các thuộc tính trong các đối tượng, ngay cả khi điều kiện của chúng bị thay đổi. Sử dụng thuộc tính bù của hằng số, chủ thể có thể cảm nhận các đối tượng là tương đối ổn định. Ví dụ, sự không đổi trong nhận thức về màu sắc là sự bất biến tương đối của màu sắc nhìn thấy được dưới ảnh hưởng của ánh sáng. Sự không đổi của màu sắc cũng được xác định bởi các yếu tố nhất định, trong số đó: sự thích ứng với mức độ sáng trong trường thị giác, độ tương phản, ý tưởng về màu sắc tự nhiên và điều kiện chiếu sáng của nó.

Hằng số nhận thức về kích thước được thể hiện trong hằng số tương đối của kích thước có thể nhìn thấy của đối tượng ở các khoảng cách khác nhau. Nếu đối tượng bị loại bỏ tương đối xa, nhận thức của nó được xác định bởi tác động của các yếu tố bổ sung, đặc biệt quan trọng trong số đó là nỗ lực của cơ mắt, thích nghi với việc cố định vật thể trong khi di chuyển nó ở các khoảng cách khác nhau.

Nhận thức về hình dạng của các vật thể, hằng số của chúng được thể hiện ở sự ổn định tương đối của nhận thức của nó, khi vị trí của chúng so với đường ngắm của đối tượng quan sát thay đổi. Trong bất kỳ thay đổi nào về vị trí của vật thể liên quan đến mắt, hình ảnh của nó trên võng mạc thay đổi, sử dụng chuyển động của mắt dọc theo đường viền của vật thể và lựa chọn các kết hợp đặc trưng của các đường viền mà đối tượng biết từ kinh nghiệm trong quá khứ.

Một nghiên cứu về sự tiến hóa của nguồn gốc của sự bất biến về nhận thức của những người dẫn lối sống của họ trong một khu rừng rậm rạp, không nhìn thấy các vật thể ở những khoảng cách khác nhau, chỉ xung quanh mình. Các đối tượng nhận thức nằm ở một khoảng cách xa, như nhỏ, nhưng không bị loại bỏ. Ví dụ, các nhà xây dựng nhìn thấy các đối tượng bên dưới, mà không làm biến dạng kích thước của chúng.

Nguồn gốc của các tính chất của sự bất biến của nhận thức là các hành động của hệ thống nhận thức của não. Khi một người liên tục nhận thấy các đối tượng giống nhau trong các điều kiện khác nhau, sự ổn định của hình ảnh nhận thức của đối tượng, liên quan đến các điều kiện và chuyển động thay đổi của chính bộ máy tiếp nhận được đảm bảo. Do đó, sự ra đời của constancy hết hạn từ một loại hành động tự điều chỉnh, có cơ chế phản hồi và thích nghi với các đặc điểm của chủ thể, các điều kiện và hoàn cảnh tồn tại của nó. Nếu một người không có nhận thức liên tục, anh ta không thể được hướng dẫn bởi sự biến đổi và đa dạng liên tục của thế giới.

Tính toàn vẹn của nhận thức mang lại thông tin tuyệt vời, trái ngược với cảm giác phản ánh các thuộc tính riêng lẻ của chủ thể. Tính toàn vẹn được hình thành trên cơ sở kiến ​​thức chung về các tính chất và đặc điểm riêng của đối tượng, được thực hiện dưới dạng cảm giác. Các yếu tố của cảm giác được liên kết với nhau rất mạnh mẽ và hình ảnh phức tạp duy nhất của một vật thể phát sinh khi một người chịu ảnh hưởng trực tiếp của một số tính chất hoặc bộ phận của một vật thể. Ấn tượng về điều này phát sinh như một phản xạ có điều kiện là kết quả của sự kết nối giữa các hiệu ứng thị giác và xúc giác, được hình thành trong kinh nghiệm sống.

Nhận thức không phải là một tổng hợp đơn giản của cảm giác của con người, và không đáp ứng với chúng ngay lập tức. Đối tượng nhận thấy một cấu trúc tổng quát được hình thành trong một thời gian nhất định và thực tế bị cô lập khỏi các cảm giác. Khi một người nghe nhạc, những nhịp điệu anh ta đã nghe sẽ tiếp tục vang lên trong đầu khi một nhịp điệu mới đến. Nghe nhạc, nhận thức cấu trúc của nó một cách toàn diện. Nốt nhạc cuối cùng được nghe không thể chứng minh cho sự hiểu biết như vậy, toàn bộ cấu trúc của giai điệu với các mối liên kết khác nhau của các yếu tố có trong nó tiếp tục được phát trong đầu. Tính toàn vẹn và cấu trúc nằm trong các thuộc tính của các đối tượng phản ánh.

Nhận thức của con người có mối quan hệ rất chặt chẽ với suy nghĩ. Do đó, tính năng của nhận thức có ý nghĩa sẽ đóng một vai trò rất quan trọng. Mặc dù quá trình nhận thức phát sinh dưới ảnh hưởng của hiệu ứng trực tiếp đến các giác quan, hình ảnh tri giác vẫn luôn có ý nghĩa ngữ nghĩa.

Nhận thức có ý thức về các đối tượng giúp một người về mặt tinh thần đặt tên cho một đối tượng, gán nó cho một danh mục, nhóm được chỉ định. Khi một người gặp một đối tượng mới lần đầu tiên, anh ta cố gắng thiết lập một số điểm tương đồng với các đối tượng đã quen thuộc. Nhận thức là tìm kiếm liên tục cho mô tả tốt nhất về dữ liệu có sẵn. Làm thế nào một đối tượng được cảm nhận bởi một người phụ thuộc vào kích thích, đặc điểm của nó và bản thân người đó. Vì nó được cảm nhận bởi một người sống, tách rời chứ không phải bởi các cơ quan riêng lẻ (mắt, tai), do đó, quá trình nhận thức luôn bị ảnh hưởng bởi các đặc điểm tính cách cụ thể.

Sự phụ thuộc của nhận thức vào ảnh hưởng của các đặc điểm tinh thần trong cuộc sống của một người, vào các thuộc tính của chính đối tượng cá tính, được gọi là nhận thức. Nếu các đối tượng được trình bày với các đối tượng lạ, thì trong các giai đoạn đầu tiên của nhận thức, họ sẽ tìm kiếm các tiêu chuẩn liên quan đến đối tượng được trình bày có thể được quy cho. Trong quá trình nhận thức, các giả thuyết được đưa ra và có thể được xác minh liên quan đến đối tượng thuộc một danh mục nhất định. Vì vậy, trong quá trình nhận thức, dấu vết từ kinh nghiệm trong quá khứ, kiến ​​thức có liên quan. Do đó, một điều có thể được nhận thức bởi những người khác nhau khác nhau.

Nội dung của nhận thức được xác định bởi nhiệm vụ được đặt ra cho đối tượng, động lực của anh ta, trong thái độ và cảm xúc quá trình của anh ta có thể thay đổi nội dung nhận thức là rất quan trọng. Những điều kiện này là cần thiết để định hướng đối tượng trong thế giới xung quanh anh ta.

Các loại nhận thức

Có một số phân loại các loại nhận thức. Thứ nhất, nhận thức là cố ý (tùy ý) hoặc cố ý (tùy ý).

имеет ориентировку, с помощью которой регулирует процесс воспринимания – это воспринять предмет или явление и ознакомится с ним. Nhận thứcchủ ý có một định hướng với sự giúp đỡ trong đó nó điều chỉnh quá trình nhận thức - đó là nhận thức một đối tượng hoặc hiện tượng và làm quen với nó.

может включаться в какую-то деятельность и реализовываться в процессе ее деятельности. Nhận thức tùy tiện có thể được đưa vào một số hoạt động và được hiện thực hóa trong quá trình hoạt động của nó.

не имеет такой четкой направленности, и субъект не задается целью воспринять определенный предмет. Nhận thức không chủ ý không có trọng tâm rõ ràng như vậy, và đối tượng không đặt ra để nhận thức một đối tượng nhất định. Hướng nhận thức bị ảnh hưởng bởi hoàn cảnh bên ngoài.

Là một hiện tượng độc lập, nhận thức thể hiện trong quan sát. Quan sát là nhận thức có chủ ý, có hệ thống và lâu dài trong một khoảng thời gian, nhằm mục đích theo dõi tiến trình của một hiện tượng hoặc thay đổi xảy ra trong chủ đề nhận thức.

Quan sát là một hình thức tích cực của kiến ​​thức cảm giác của con người về thực tế. Trong quá trình quan sát, như một hoạt động có mục đích độc lập ngay từ đầu, có một công thức bằng lời nói về các nhiệm vụ và mục tiêu định hướng quá trình quan sát đến các đối tượng nhất định. Nếu bạn thực hành quan sát trong một thời gian dài, bạn có thể phát triển một tính chất như quan sát - khả năng nhận thấy đặc tính, tinh tế, không tấn công ngay vào các đặc điểm và chi tiết của mắt.

Để phát triển khả năng quan sát, một tổ chức nhận thức là cần thiết đáp ứng các điều kiện cần thiết để thành công, rõ ràng về nhiệm vụ, hoạt động, chuẩn bị sơ bộ, hệ thống và trật tự. Quan sát là cần thiết trong tất cả các lĩnh vực hoạt động của con người. Ngay từ thời thơ ấu, trong quá trình chơi hoặc học, cần tập trung vào sự phát triển của sự quan sát, tính linh hoạt và tính chính xác của nhận thức.

Có một phân loại nhận thức theo: phương thức (thị giác, khứu giác, thính giác, xúc giác, vị giác) và các hình thức nhận thức về sự tồn tại của vật chất (không gian, thời gian, vận động).

– это процесс создания зрительного образа мира, основываясь на сенсорной информации, воспринимаемой, благодаря зрительной системе. Nhận thức thị giác là quá trình tạo ra một hình ảnh trực quan về thế giới, dựa trên thông tin cảm giác được cảm nhận thông qua hệ thống thị giác.

– это процесс, который обеспечивает восприимчивость звуков и ориентации по них в окружающей среде, осуществляется с помощью слухового анализатора. Nhận thức thính giác là một quá trình đảm bảo tính nhạy cảm của âm thanh và định hướng của chúng trong môi trường, được thực hiện bằng cách sử dụng máy phân tích thính giác.

– основанное на мультимодальной информации, ведущей среди которых есть тактильная. Nhận thức xúc giác - dựa trên thông tin đa phương thức, dẫn đầu trong số đó là xúc giác.

– это способность к ощущению и различению пахучих веществ, как запахов. Nhận thức Olfactory là khả năng cảm nhận và phân biệt các chất có mùi, giống như mùi.

– воспринимание раздражителей, действующих на рецепторы рта, характеризуются вкусовыми ощущениями (сладкого, соленого, горького, кислого). Nhận thức vị giác - nhận thức về các chất kích thích tác động lên thụ thể miệng được đặc trưng bởi cảm giác vị giác (ngọt, mặn, đắng, chua).

Các hình thức nhận thức phức tạp hơn là nhận thức về không gian, chuyển động và thời gian.

Không gian được hình thành bởi sự nhận thức về hình dạng, kích thước, vị trí và khoảng cách.

базируется на восприятии размера и формы предмета, благодаря синтезу зрительных, мышечных, осязательных ощущений, восприятии объема, удаленности предметов, которое осуществляется бинокулярным зрением. Nhận thức trực quan về không gian dựa trên nhận thức về kích thước và hình dạng của vật thể, do sự tổng hợp của cảm giác thị giác, cơ bắp, xúc giác, nhận thức về thể tích, xa xôi của các vật thể, được thực hiện với thị giác hai mắt.

Một người cảm nhận được sự chuyển động bởi vì nó xảy ra trên một nền cụ thể, cho phép võng mạc hiển thị theo một trình tự nhất định những thay đổi xảy ra ở các vị trí đang chuyển động so với các yếu tố phía trước và phía sau mà đối tượng di chuyển. Có một hiệu ứng tự động khi trong bóng tối, một điểm cố định phát sáng dường như đang di chuyển.

исследовано немного меньше, поскольку существует немало сложностей в этом процессе. Nhận thức về thời gian đã được nghiên cứu ít hơn một chút, vì có nhiều khó khăn trong quá trình này. Khó khăn trong việc giải thích cách một người cảm nhận thời gian là không có sự kích thích vật lý rõ ràng trong nhận thức. Thời lượng của các quá trình khách quan, nghĩa là thời gian vật lý có thể được đo lường, nhưng bản thân thời lượng không phải là một tác nhân kích thích theo nghĩa đen của từ này. Trong thời gian, không có năng lượng nào tác động lên một thụ thể tạm thời, ví dụ, như được quan sát thấy trong hoạt động của ánh sáng hoặc sóng âm. Cho đến nay, không có cơ chế nào được phát hiện ra rằng gián tiếp hoặc trực tiếp chuyển đổi các khoảng thời gian vật lý thành các tín hiệu cảm giác tương ứng.

– это активный, полусознательный процесс деятельности субъекта по приему и переработке существенных знаний об окружающем мире, событиях и людях. Nhận thức về thông tin là một quá trình chủ động, bán ý thức của hoạt động của chủ thể trong việc chấp nhận và xử lý kiến ​​thức thiết yếu về thế giới, sự kiện và con người.

Nhận thức về thông tin được thực hiện dưới ảnh hưởng của một số trường hợp. Thứ nhất, tình huống làm quen với thông tin đã xảy ra là rất đáng kể. Một tình huống thuận lợi góp phần vào nhận thức thuận lợi hơn thông tin là đáng giá và ngược lại, một tình huống bất lợi sẽ góp phần vào nhận thức tiêu cực về thông tin so với thực tế.

Thứ hai, độ sâu của sự hiểu biết về tình hình. Trong hầu hết các trường hợp, một người thành thạo trong một tình huống sẽ bình tĩnh hơn về thông tin liên quan đến các sự kiện của cô ấy và mọi người xung quanh vào lúc đó. Anh ta không kịch tính những gì đang xảy ra, không thể hiện và đánh giá rất đầy đủ tình huống hơn một người có tầm nhìn hạn chế.

Thứ ba, nhận thức về thông tin bị ảnh hưởng bởi các đặc điểm của một hiện tượng, chủ đề hoặc đối tượng, được chứng minh bằng thông tin.

Thứ tư, các khuôn mẫu (biểu diễn tiêu chuẩn hóa đơn giản hóa các hiện tượng và đối tượng phức tạp của thực tế xung quanh) có ảnh hưởng rất lớn. Các định kiến ​​- điều này dựa trên quan điểm của người khác, ý tưởng về những điều mà một người chưa gặp, nhưng có thể đáp ứng và, do đó, tạo điều kiện cho anh ta hiểu về những điều này.

Thứ năm, nhận thức thường trở nên phức tạp hơn, dưới ảnh hưởng của sự khó lường hoặc bóp méo thông tin, không có khả năng truyền đạt thông tin chính xác.

Nhận thức của con người bởi con người

Когда люди встречаются первый раз, они, воспринимая друг друга, выделяют особенности внешности, которые представляют их психические и социальные качества. Особое внимание обращается на осанку, походку, жестикуляцию, культурность речи, поведенческие паттерны, привычки, манеры поведения. Одной из первых и важнейших есть профессиональная характеристика, социальной статус, коммуникативные и нравственные качества, насколько человек злой или сердечный, компанейский или некоммуникабельный и другие. Избирательно выделяются также отдельные черты лица.

Характеристики человека интерпретируются по его внешности соответственно нескольким способам. Эмоциональный способ выражается в том, что социальные качества приписываются человеку, зависимо от его внешности, эстетической привлекательности. Если человек внешне красивый, значит он хороший. Очень часто люди попадают на эту уловку, стоит помнить, что внешность бывает обманчивой.

Аналитический способ предполагает, что каждый элемент внешности связан с конкретным характерным этому человеку психическим свойством. Например, нахмуренные брови, сжатые губы, насупленный нос свидетельствуют о злом человеке.

Перцептивно-ассоциативный способ заключается в приписывании человеку качеств, по которым он кажется похожим на другого человека.

Социально-ассоциативный способ предполагает, что человеку приписываются качества по определенному социальному типу относительно его отдельных внешних примет. Такой обобщенный образ личности оказывает влияние на коммуникацию с этим человеком. Часто люди определяют по порванной одежде, грязным штанам, разорванным сношенным башмакам, человека без определенного места жительства и уже стараются держаться от него на расстоянии.

Восприятие человека человеком поддается социальным стереотипам, меркам, эталонам. Представление о социальном статусе индивида, общее представление о нем, переносится и на другие проявления этой личности, в этом заключается эффект ореола. Эффект первичности предполагает, что первоначальные воспринятые сведения, услышанные от других людей о человеке, могут повлиять на восприятие его при знакомстве, будут иметь преобладающее значение.

Ảnh hưởng của khoảng cách xã hội được tạo ra bởi sự khác biệt đáng kể về địa vị xã hội của những người đang giao tiếp. Một biểu hiện cực đoan của một hiệu ứng như vậy có thể được thể hiện trong thái độ căm ghét, căm ghét đối với các đại diện có địa vị xã hội khác nhau.

Sự đánh giá và cảm xúc của mọi người trong quá trình họ nhận thức về nhau là rất nhiều mặt. Chúng có thể được chia thành: kết hợp, nghĩa là thống nhất và tách rời, nghĩa là tách rời cảm xúc. Những người khác biệt được tạo ra bởi những gì bị lên án trong môi trường đó. Kết hợp - thuận lợi.

Sự phát triển nhận thức ở trẻ

Trong sự phát triển, nhận thức của trẻ em có những đặc điểm cụ thể. Từ khi sinh ra, anh đã sở hữu một số thông tin. Sự phát triển hơn nữa của quá trình này là kết quả của hoạt động cá nhân trẻ con. Theo như anh ấy hoạt động, anh ấy nhanh chóng phát triển, làm quen với nhiều đối tượng và con người khác nhau.

Nhận thức của trẻ em trong tương lai có thể được kiểm soát bởi cha mẹ. Sự phát triển ban đầu của các tính chất của nhận thức được thực hiện khi đứa trẻ lớn lên, nó thể hiện ở tính đặc thù là đối với đứa trẻ nhận thức, hình dạng của vật thể trở nên quan trọng, nó có ý nghĩa. Trong giai đoạn trứng nước, có sự phát triển của sự nhận biết về con người và đồ vật xung quanh một người, số lượng các chuyển động cơ thể có ý thức nhắm mục tiêu đang tăng lên. Hoạt động như vậy trong sự phát triển của nhận thức xảy ra cho đến tuổi tiểu học.

Điều rất quan trọng là trước thời điểm này, một nghiên cứu được thực hiện về nhận thức suy yếu có thể. Lý do cho sự bất thường trong sự phát triển của sự hiểu biết về thực tế có thể là do sự phá vỡ trong mối liên hệ giữa các hệ thống của các cơ quan cảm giác và trung tâm não mà tín hiệu đi vào. Điều này có thể xảy ra trong trường hợp chấn thương hoặc thay đổi hình thái trong cơ thể.

Nhận thức của trẻ tiểu học được thể hiện bằng sự nhầm lẫn và mờ nhạt. Ví dụ, trẻ em sẽ không nhận ra mọi người mặc trang phục trong ngày lễ, mặc dù khuôn mặt của chúng có thể mở. Nếu trẻ em nhìn thấy một hình ảnh của một vật thể lạ, chúng sẽ chọn ra một yếu tố từ hình ảnh này, dựa vào đó chúng hiểu toàn bộ vật thể. Giải thích này được gọi là chủ nghĩa đồng bộ, nó vốn có trong nhận thức của trẻ em.

Ở lứa tuổi mẫu giáo, những ý tưởng về tỷ lệ kích thước của đồ vật xuất hiện. Một đứa trẻ có thể đánh giá những thứ quen thuộc, dù lớn hay nhỏ, bất kể mối quan hệ của chúng với các đồ vật khác. Điều này được quan sát thấy ở khả năng trẻ con trong việc sắp xếp đồ chơi bằng cách tăng chiều cao.

Trẻ em trong độ tuổi mẫu giáo đã có ý tưởng về việc đo kích thước của các đối tượng: chiều rộng, chiều dài, chiều cao, không gian. Họ có thể phân biệt sự sắp xếp các đối tượng giữa chúng (trên, dưới, trái, phải, v.v.).

Hoạt động sản xuất của trẻ nằm ở khả năng nhận thức và tái tạo các tính năng của đồ vật, màu sắc, kích thước, hình dạng, vị trí của chúng. Đồng thời, việc đồng hóa các tiêu chuẩn cảm giác và phát triển các hành động nhận thức đặc biệt là rất quan trọng.

Nhận thức của trẻ em trong độ tuổi mẫu giáo của các tác phẩm nghệ thuật thể hiện sự thống nhất giữa kinh nghiệm và kiến ​​thức. Đứa trẻ học cách nắm bắt hình ảnh và nhận thức những cảm xúc kích thích tác giả.

Tính đặc thù của nhận thức của mọi người xung quanh một đứa trẻ được bộc lộ trong các đánh giá giá trị. Đánh giá cao nhất và sống động nhất được quy cho những người lớn có mối quan hệ chặt chẽ với trẻ em.

Nhận thức và đánh giá của những đứa trẻ khác phụ thuộc vào mức độ phổ biến của đứa trẻ trong nhóm. Vị trí của trẻ càng cao, đánh giá thuộc về anh ta càng cao.

Sự phát triển nhận thức của trẻ mầm non là một quá trình phức tạp, nhiều mặt giúp trẻ học cách hiển thị chính xác hơn thế giới xung quanh, có thể phân biệt các đặc điểm của thực tế và có thể thích nghi thành công với nó.


Lượt xem: 38 582

Để lại một bình luận hoặc đặt câu hỏi cho một chuyên gia

Một yêu cầu lớn cho tất cả những người đặt câu hỏi: trước tiên hãy đọc toàn bộ nhánh bình luận, bởi vì, rất có thể, theo tình huống của bạn hoặc tương tự, đã có câu hỏi và câu trả lời tương ứng của một chuyên gia. Các câu hỏi có nhiều lỗi chính tả và các lỗi khác, không có dấu cách, dấu chấm câu, v.v. sẽ không được xem xét! Nếu bạn muốn được trả lời, hãy chịu khó viết chính xác.